【创新设计·福酱葱篓专版】2013-2014学年高一语文人教版必修二3单元写作规划.pptVIP

单 元 写 作 规 划;表达方式是文体特征的重要标志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总以一种为主体，哪一种为主体，就形成哪一种文体。 1．记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类。 2．抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感。 3．议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。 4．说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。 ;一、在记叙中议论 记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。 1．议论的基础。第一，要议论得好，首先要对所记叙的事物有比较深入的理解，只有这样，才能明确地说出你的看法，不然，就说不到点子上。第二，议论要以记叙为基础。只有记叙得具体、充实，然后发表议论，这议论才显得有根有据。只有读者从记叙的内容中明白了一些道理，议论才能与读者的想法合拍，才真正起了作用。;2．议论的分寸。记叙文是以记叙为主，议论只是起画龙点睛的作用。因此，记叙文中议论的成分不能多。一篇记叙文，什么部位发表议论为好，要依文章的具体情况而定。有的可先在文章的开头有一点议论，以引起读者对下面将要记叙的事物的重视；有的可在记叙的过程中一边记叙一边议论，在关键处趁热打铁，加深读者的认识；有的在文章的结尾发表议论，以点明文章的中心思想。;3．议论的语言。记叙文中议论的语言最忌空洞无物，大而不当，也忌词语用过头，动不动说成是“伟大”、“崇高”，这样写，常常显得不真实，起到了相反的效果。另外，议论的语言要注意选用恰当的句式，使用一定的修辞方法。一个道理，用反问的方式来写，常常显得更有力量；而排比句的使用，则不但加强了语势，具有折服人的力量，而且能使所讲的道理更加鲜明，给人留下更清晰的印象。叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。议论，有时在开头，有时在结尾；或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。;例如： 可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。 生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。 ——高考满分作文《昭君的选择》;4．议论的类型。在叙事作品中，议论和抒情往往是点睛之笔。记叙文的议论常常缘事而发：议是非、论曲直、谈褒贬，议论的笔法灵活多样。常用的笔法有三种： ①哲理性议论。这种议论，语言含蓄，见解独到，令人深思，往往具有启发性。如莫怀戚在《散步》的结尾中是这样写的：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”以议论收拢、作结，深化了主题，更让读者顿悟出人生哲理：人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。鲁迅在《故乡》的结尾中写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”将抽象的“希望”比作形象可感的“路”，如此生发议论，形象生动，含蓄隽永，让人回味无穷。;②抒情性议论。议论中饱含着浓郁的情感色彩，可赋予议论以强烈的抒情性。如魏巍在《谁是最可爱的人》中，选用三个典型的事例表现志愿军战士的“可爱”之处，在叙完每一个事例之后，作者都以抒情的笔调生发议论，一唱三叹。这种议论，从结构上说，标志着每一个事例述说的结束；从内容上看，起到感染读者的作用，可使读者的感情与作者发生共鸣。 ③评述性议论。针对某人某事发表见解，或肯定、赞扬，或否定、批判，态度鲜明。如，鲁迅写的《藤野先生》，在叙完日本“爱国青年”诬蔑作者得了教员泄漏出来的试题一事后，有这样一段评述性议论：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”作者以满腔义愤的反语，深刻地揭露了日本“爱国青年”们的丑恶灵魂。这种议论有较强的针对性。 ;5．在记叙中学习运用一点儿议论，作为点睛之笔，可以大大提高文章表达效果。需要注意的是： ①无论先议后叙、夹叙夹议，还是先叙后议，文章都应以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。这是因为记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。 ②议论属直接说理(叙述、描写属间接说理)，因此运用议论这种表达方式，语言要明了，不能含含糊糊。;③议论既可以是作者对问