四年级下册第6单元语文集体备课.doc

单元名称 ：小学语文四年级下册第六单元备课 中心发言人：海尔小学 韩松涛 教材分析： 本单元共四篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，讴歌了献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打仗的高原筑路大军，他们昂扬的斗志和无私奉献精神让人肃然起敬。 教学目标： 1、认识31个生字，会写20个字。 2、有感情地朗读课文，并能按要求背诵有关段落。 3、抓住主要内容，理解含义深刻的句子。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点。 教学重、难点： 了解西部，激发热爱西部的情感；体会优美语言的表达效果和理解含??深刻的句子；将学到的写作方法运用到自己的习作中。 教学准备：生字卡片、录音机、小黑板和教学挂图 教学策略： 引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，尽可能多的介绍有关西部的背景材料。 课时安排： 本组教材共 11课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累、趣味语文1课时。 17 草原 学习目标： 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 重难点：品读优美语句，体会表达方法。 课前准备 1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。 教学过程 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。 二、初读课文，走进文中的草原 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原 1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ①理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 有感情地朗读这句话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ③有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？ ②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 草原的美丽深深地打动了作者的心。 作者沉醉在草原的美景里了。 作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 …… ③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中优美的句子。 五、板书设计: 17、草原 初见草原——迎客——待客——话别 教后札记： 第二课时 一、再读课文，感受热情的草原。 1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ③有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” ①读句子，你看到了什么，听到了什么？ ②通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”