四年级语文第6组电子备课.doc

课 题乡下人家教 时第一课时教学目标 （三维）　 1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 上限目标：有感情地朗读课文，感受田园诗情，仿写《我的家园》 下限目标：学习生字新词，正确流利朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段。教学难、重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩句段。 难点：品味优美语言，感受田园诗情。教学准备 （含课件）知识准备： 教具准备： 1．生字、词语卡片。 　　 2．课文插图的挂图及投影片。 　　 3．搜集有关农村生活的资料。 　　 4．动画课件《乡下人家》。教学过程（含教师活动）学生活动 （含个别辅导）二次备课一、导入： 1．出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们 （也可以用书上的几幅插图代替） 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。 出示“自学指导”： 1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 2．练习将课文读通顺。 3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 （或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”） 三、汇报交流，了解自学情况。 1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“ɡuān”。 2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 四、全班齐读最后一节。 理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 五、自由读课文。 找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。 七、指导书写生字。 1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。 3．学生练写：抄写生字、生词。 以上步骤可结合动画课件《乡下人家》中“字词”部分辅助进行教学。 学生自主思考，说自己所了解的乡下生活。 自读课文 分层作 业设计A层： B层： C层：备 注 （课外链接、学生主要问题或教学反思） 课 题乡下人家教 时第二课时教学目标 （三维）　 1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 上限目标：有感情地朗读课文，感受田园诗情，仿写《我的家园》 下限目标：学习生字新词，正确流利朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段。教学难、重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩句段。 难点：品味优美语言，感受田园诗情。教学准备 （含课件）知识准备： 教具准备：1．生字、词语卡片。 　　 2．课文插图的挂图及投影片。 　　 3．搜集有关农村生活的资料。 　　 4．动画课件《乡下人家》。教学过程（含教师活动）学生活动 （含个别辅导）二次备课一、复习导入。 出示生词卡片，指名读。 二、自由读课文。 想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。 三、全班交流。 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出