中职会计专业双真教学模式研究和实践开题报告1.docVIP

中职会计专业双真教学模式研究与实践 开题报告 一、简要背景说明 通过对会计专业行业需求调研和毕业生就业调查情况可知，中职会计专业学生职业面向主要面向中小企业，而中小企业需要的是学生毕业就能马上上岗的会计人员即会计熟手，没有缓冲的时间让你在单位去跟岗、跟学、再上岗，而中小企业往往只需一个会计，它要把企业的会计账务、税收、工资、统计、往来、材料、文秘等工作包揽一生，它可能比大中型企业要求专岗专职会计人员技能还要全面。而目前中职会计专业学生仍处在文字描述和仿真会计业务载体中的教学模式中。它所培养出学生不能适应中小企业对会计人员岗位能力要求需要。不能与实际会计岗位所具备的能力对接。二是通过学生到企业见习情况反映出，学生大多数看不太懂真实原始凭证和记账凭证的财务处理所反映出的财务信息，这说明在教学中长期采用文字描述和仿真会计业务为载体的教学模式，不能与企业会计岗位所需要的能力对接。不能学以自用。鉴于此，必须对传统陈旧的会计教学模式进行改革和创新。实施“双真”教学模式，即是根据会计专业特点和企业实际岗位需要，依托专业实训基地，着重采用仿真教学和真实的行业环境及业务为载体的 “双真”教学模式，达到理论与实践的融合，实现学生专业技能与企业就业岗位要求的无缝衔接的作用。。 二、国内外研究现状 会计专业双真教学模式中的仿真教学法，在国内外研究成果较多，方法原理较为成熟。但在中职会计专业中实施全真教学模式，在国内尚处于初始研究阶段。 中等职业教育的会计专业是培养中初级财务工作的专门人才,在今天倡导的“以职业技能”为主线的职教思想下,只有通过大量、科学、合理的实践性教学环节的训练才能培养出社会需要的具有一定的专业理论知识、较强的实际动手能力和良好的职业素养的中级技术和管理人才。因而，中职会计专业采用仿真与全真相结合教学模式，就能够在学生毕业之前，培养成企业所需要的会计岗位技能熟手。以实现学生毕业即能就业上岗的目标。 三、研究目的、意义、内容 （一）课题研究的目标与意义： 通过此课题的研究，能培养学生的创新精神和会计岗位实践能力，满足社会需要。能增强教师职业性的意识和能力，成长为双师型的教师。 在学生掌握了一定的会计理论知识的基础上，根据会计专业特点和企业岗位需要，以真实会计经济业务和行业环境为载体，依托专业实训基地，采用仿真、全真、行业见习、顶岗实习的 “双真”教学模式，达到理论与实践的融合，实现学生专业技能与企业岗位需求无缝衔接。 探究会计专业双真教学模式的成功经验和存在的问题，有效提高会计专业教学质量，使我校会计专业在市内起到示范引领作用。 （二）研究内容： 1、中职会计专业行业需求状况的研究 2、中职会计专业双真教学模式应用与实践 3、中职会计专业双真教学模式实施特点、条件的研究 四、研究的主要方法和手段 1、调查法：深入企业、行业进行问卷、座谈等方式调查。 2、行动研究法：围绕中职会计专业双真教学模式应用实践的途径和方法，在教学实践中进行观察、研究、反思、总结，得出切实可行的规律和方法。 3、案例研究法：选择会计专业个别学科或学科个别环节有针对性地展开调查分析，收集数据，寻求双真教学的最佳方法和途径。 五、预期成果 通过本课题的研究，撰写开发《会计专业双真教学》模式实践案例、课件、《会计专业双真教学模式教学》的专业配套教材、《中职会计专业双真教学模式研究与实践》论文、《中职会计专业双真教学模式实施特点及条件》、撰写撰写《会计专业人才需求调研报告》、《会计专业工作岗位（群）与职业能力分析》等。 六、实施步骤； 1、研究的准备阶段（2012.9—2012.10） (1)设计课题研究方案、制定研究计划，做好课题的申报立项工作。 (2)课题研究组织建设。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划 2、实施阶段（2012.11—2014.2） (1)设计中职会计专业行业需求调查问卷。三个小组分头到企业问卷调查，掌握真实的第一手资料。 (2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计、分析和研究，形成全面而详细的分析报告。 (3)采用行动研究法，课题组成员要根据自己研究的具体问题进行教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例，编写教材。 3、成果形成阶段（2014.3—2014.4） （1）整理实地调研数据和资料，对实践效果进行评价。 （2）整理课题研成果汇编。 （3）完成课题研究报告。为课题鉴定做好充分的准备。 4、研究总结阶段（2014.5—2014.6） 课题组成员撰写课题的结题报告，申请结题，做好结题工作：汇编教师的研究论文和案例集。 七、完成研究的保障 1、经费保障 （1）学校教科研专项经费投入 （2）国家中职示范校重点会计专业建设专项资金（中央资金和市区资金） （3）有一支高水平会计专业教学研究团队 2、人员保