义务教育课程标准实验教科书2年级上册.docVIP

PAGE  PAGE 9 义务教育课程标准实验教科书 二年级 上册 《浅水洼里的小鱼》教学设计 沙坪坝区巴师附小 骆 永 教材分析： 清晨，信步走到海边，呼吸清新的空气，感受海的气息，是一件十分惬意的事情。海滩上的浅水洼里，成百上千的鱼儿被海水送来却未被带回到大海。它们在嬉戏，或许觉得新鲜；它们在挣扎，或许已经感到死亡的逼近。作为一个旁观者，心绪也是多样的：或许会带着笑脸欣赏鱼儿的游戏，或许会感慨它们的垂死挣扎，甚至可能有这样的旁观者——视而不见……这是生命对事物的理解。 而本文中的那个小男孩，却将每个浅水洼中的小鱼不停地捡起来，再扔进大海。虽然他捡不尽，可他在尽力。忙碌而执着的他，表现出的是生命对生命的理解与尊重。文章正是要让我们在孩子简单、单一的动作中寻找生命的可贵，珍惜可贵。 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识7个生字，会写“久，乎，至，死”等4个生字。 2、能正确朗读课文，初步感知课文大意。 教学重点： 认识生字7个，书写“乎，死”；正确朗读课文。 教学难点：认识生字，正确朗读。 教学准备： 课件、小鱼图片若干、展示台 教学过程： 一、图片激趣，引入课题{友情交流，融洽气氛，提出收获，立志争取} 师：小朋友们，今天老师为大家邀请来一些小伙伴。想和他打招呼吗？（师出示小鱼图片，学生亲切地与小鱼打招呼） 师：看来大家都很喜欢它，它还请来了它的同伴呢！（出示更多美丽的小鱼）想和它们单独交朋友吗？（想）学习中，我们会有很多得到小鱼儿并与它交朋友的机会，自己努力争取哟！ 二、初读感知，勾划生字 师：这是一群来自（指板书）浅水洼里的小鱼。想更多地了解他们的故事吗？ 1、学生自由轻声朗读课文，找到文中的生字并注音，能勾划生字在文中的词语则勾划。{不动笔墨不读书，让学生在读中发现，在读中积累}理解“浅水洼”。 2、课件出示生字及注音，指名认读，相机正音。{关注学生的学习收获} 3、课件出示生字所组成的在文中的词语，指名认读。 4、课件出示生字所在的句子：①被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。②用不了多久……被太阳蒸干。③这些小鱼都会干死。④我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。⑤这条小鱼在乎！⑥他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这条，这一条，这一条……”同桌读句子，指名读句子。 5、说说你能为哪个生字组词，组成的什么词？ {字、词、句、扩展，让学生在反复的认识中积累。将认识的基石铺成他们可以达到的台阶。}{对于2-5环节表现突出的，有进步的，奖励一条小鱼。} 6、师：生字、词语宝宝欢蹦乱跳地回到了课文中，让我们在文章的朗读中再次去与它们见面、问候吧！ 指名分段朗读课文。余生聆听，并对所读的内容进行评价，重在字音的准确、词语的正确朗读上。 7、集体朗读。{在分步认读、朗读的基础上，还要达成正确朗读全文的整体目标。也让学生在朗读中感悟文章的内容大意。} 三、学习生字，规范书写。{让学生感受祖国文字的美感，产生热爱之情，并倾心观察、分析，希望写好汉字。} 1、观察我会写，谈谈发现。 师：今天浅水洼里的小鱼很幸运地跳到了许多小朋友的手里、怀里。是你们在学习生字、朗读课文时的优秀表现。我想：在“我会写”这个环节，你们也会有更多、更优秀的表现，让更多的小鱼儿能到你这里来。{照应小鱼，意为总结、夸奖，也为更高的提示。} 师：请大家观察“我会写”，说说自己的发现。 其中有学生必然会发现后四个字是同一结构，建议：先难后易，先学前四个。 2、观察、发现、提示或质疑 师：请小朋友们观察“久、乎、至、死”。如果你有收获，请你告诉大家，如果你有疑问，请你相信大家，让大家来帮你解决。 学生提示或质疑，共同学习生字。{眼、口、耳到位，生字的学习才更到位。} 教师相机板书“乎”、“亅”、“死”、“匕”两个笔画不交叉，上下两部分。 3、学生描红并书写在田字格中两次。教师巡视、指导。{师的指导加上自己的练习。} 4、同桌互评，小组展示，展示台展示。{成功是每个孩子的期待。} 四、质疑结束 师：成百上千的浅水洼里的小鱼，会是怎样的场景？它们又将面临什么样的命运呢？让我们继续去关注它们好吗？{期待与向往，是人生存的意义之一。} 五、下课。 第二课时 教学目标： 1、巩固认识7个生字，会写“腰、捡、粒、被”等4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟并表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、增加保护动物，珍惜生命的意识。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会对小鱼的怜爱和对小男孩的敬佩。 教学难点： 树立对生命的尊重的情意