在初中阶段常用的文言虚词大致有4类.docx

　在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”;第二类是起组合作用的，如“以、于、为”;第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”;第四类是起语助作用的，如“也、乎、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。 　one　之： 　　(一) HYPERLINK /eut/english/14564.html \t _blank 代词 　　常用于代指人或事或物，相当于“他(她、它)们”、“它”、“这” 等。一般用在动词后面，作宾语。作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他(她)(他们)”、“它(它们)”。 　　例句： 　　问所从来，俱答之。代人，指桃花源中的人，相当于“他们” 《桃花源记》 　　操蛇之神闻之。代事，指愚公移山，可译作“这件事” 《愚公移山》 　　屠自后断其股，亦毙之。代物，指狼，相当于“它??。 《狼》 　　其他例句： 　　学而时习之，不亦说乎?( 代知识，指学过的知识) 　　公与之乘，战于长勺。(代人。他，指曹刿。) 　　陈胜佐之，并杀两尉。(代人。他，指吴广。) 　　肉食者谋之。(代这件事。) 　　默而识之。(代学习所得。) 　　复投之，后狼止而前狼又至。(指代前面的“骨头”) 　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。(指代前面的狼。) 　　渔人甚异之。(指代渔人前面所看到的景象。) 　　闻之，欣然规往。(指代渔人进桃花源这件事。) 　　以其境过清，不宜久留，乃记之而去。(指代小石潭的情景。) 　　执策而临之，曰：“天下无马!”(代千里马) 　　环而攻之而不胜。(代城) 　　属予作文以记之。(代重修岳阳楼这件事) 　　下视其辙，登軾而望之。(代齐军) 　　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。(代齐威王纳谏这件事) 　　山水之乐，得之心而寓之酒也。(代乐趣) 　　有时也作第一人称，译为“我”。 　　例： 太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。(《上枢密韩太尉书》) 　　(二)助词 　　1.结构助词，译为“的”，有的可不译。 　　例： ①予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》) 　　②小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》) 　　2.结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。 　　例： ①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》) 　　②于独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) 　　③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。(《公输》) 　　3.音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。 　　例： ①公将鼓之(《曹刿论战》) 　　②久之，目似瞑，意暇甚(《狼》) 　　③怅恨久之(《陈涉世家》) 　　4.结构助词，是宾语提前的标志。 　　例： ①何陋之有?(《陋室铭》) 　　②宋何罪之有?(《公输》) 　　③而城居者未知之也。(《满井游记》) 　　5.结构助词，是定语后置的标志。 　　例： ①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》) 　　②北顾黄河之奔流。(《上枢密韩太尉书》) 　　(三)动词 　　可译为“到”、“往”“去”等，后面一般跟地点名词。 　　例：吾欲之南海，何如?(《为学》) 　two　者 ： 　　(一)结构助词 　　译作“……的”“……的人”“……的事物”“……的情况”“……的原因”等，相当于名词性短语。 　　例： ①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤(《愚公移山》) 　　②若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏(《出师表》) 　　③为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣(《为学》) 　　④而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(《唐雎不辱使命》) 　　(二)语气助词 　　用在主语之后表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用。 　　例： ①北山愚公者，年且九十(《愚公移山》) 　　②诸葛孔明者，卧龙也。(《隆中对》) three　　而 ： 　　主要作连词用，可以表示以下关系： 　　(一)并列关系 　　一般不译，有时可译为“又”。 　　例： ①温故而知新，可以为师矣 《(论语)十则》) 　　②中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》) 　　(二)承接关系 　　可译作“就”“接着”，或不译。 　　例： 　　先自度其足，而置之其坐 “而”连接的分句有明显的动作先后，可译为“接着”。《郑人买履》 　　忌不自信，而复问其妾(“而”相当于“就”) 《邹忌讽齐王纳谏》 　　尉剑挺，广起，夺而杀尉 《陈涉世家》 　　舌一吐而二蛇尽为所吞 《幼时记趣》 　　日出而林霏开，云归而岩穴暝 《醉翁亭记》 　　登轼而望之——《曹刿论战》 　　王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡 《人琴俱亡》(此句中的“而”易混淆为转折连词) 　　环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。《得道多助，失道寡助》 　　(三)转折关系 　　译作“但是”“然而”“可是”“却”。 　　例： ①而未始知西山之