二年级上册语文第4单元.docVIP

第(四)单元 第( 1 )课时 课题: 识字4 教具: 准备《成语故事》录音，课前查找相关资料。 教法:合作学习 教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1会认“寸”、“益”等9个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律美。 3感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动 引导学生多种形式读成语，运用已有识字方法独立识记生字，教师加强个别指导。 识记、观察、理解，联系生活实际思考交流：在什么情况下，用“尺”不用“寸”？为什么？ 同学之间互提不足，互找优点。 学习别人的优点和长处，正视和改正自己的缺点与不足。 充分谈受到的启发。 运用多种方法学习。 边描红边观察字的特点，然后选自己认为能写好的字练习书写。一、情境导入(2分) 二预习交流(3分) 三明确目标(2分) 四自主学习(8分) 五合作交流(5分) 六展示提升(13分) 七检测总结(7分导言： 1、播放《拔苗助长》故事录音或卡通片。2、出示“拔苗助长”，简介“成语”。 3、揭示课题：识字4（板书） 1、出示第一组成语。 2、出示生字“寸”，结合实物直观演示，比较“尺”、“寸”，引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的意思。 3、讲故事《骆驼和羊》，引导学生谈认识。 4、联系生活实际，引导学生谈自己同学的优缺点。学习目标： 学习目标： 1.会认“寸”、“益”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律美。 3.感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理 1、启发提问：看到别人有优点，我们应该怎样想、怎样做？认识到自己有不足，应怎样办？ 2、引导学生理解成语“取长补短”。 3、师问：如果我们做到了“取长补短”，就会怎样？ 4、出示生字“益”、“彰”，引导学生识记音形，了解字义。 5、提问：读了这组成语，你懂得了什么？ 1出示第二组成语。 2、出示生字卡，引导学生认读、识记三个生字，了解字义： 窥——从孔中看。障——遮挡 泰山——我国一座名山，五岳之首，在山东省（出示挂图） 3、引导小组为单位合作理解第二组成语 1、引导登台演示、表述本组成语的意思，并说出“窥”、“观”、“障”的结果。 2、播放录音故事《盲人摸象》，引导学生讨论理解本组成语说明的道理。 3、引导学生联系生活实际，谈学本组成语后所受的启发。 4、用上述方法学习第三组成语。 1、正确朗读 2、男女生一提一句。 3布置作业。”。 听成语故事或看动画 感知成语特点。 齐读课题。 （1）借助拼音，自读成语（遇到字独立识记）。 （2）同座互读，彼此正音。 （3）学生朗读，师生正音。 （4）学生齐读。 齐读。 听故事，谈认识。明了高有高的好处和坏处，矮有矮的好处和坏处。 联系字面意思谈：吸取长处来弥补短处。 齐读。 识记音形，了解字义。 用竹管做“窥”动作；用树叶做“障”动作。 一边演示每个成语的意思，一边用语言交流理解。 每组派代表汇报本组学习收获，各组互助补充完善。 听故事谈理解：几个盲人摸的都是大象的局部，认为这就是大象的样子，与本组成语一样，犯了以偏概全的错误。 读一读。教学 重 难点 1学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。 2初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。 板 书 设 计 识字 4 尺有所长 存有所短 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 第(四)单元 第( 2 )课时 课题: 识字4 教具:字卡 教法:合作交流 教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标 1、会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。 ?“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 一复习导入 二、教师口述学习目标 三、初步朗读