二年级下册数学克及千克.docVIP

PAGE  PAGE 5 克和千克 设计者：张盼盼 学科： 数学 年级：二年级 执教者： 教学内容 课 题 名 称 克和千克版 本 名 称人教版总 课 时 数1单元章 节名称第六单元页 码100-108册 次二下教学分析 教 材 分 析利用动画导入极大的引发了学生兴趣，激发了学生的学习积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。 教 学 目 标学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。重 点 难 点学生观察能力，动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现；学生能把数学知识和生活实际相联系，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。教学准备 教 具1微机 课件 2五袋1千克的物品（毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子） 1大袋桔子 3 5台盘秤 、五盒学具（盒中有标识着不同重量的小食品： 果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉教学流程 第 一 课时 教 学 流 程 设计意图个性调整一、 情景导入 课件出示主题图。 师：们生活中很多物品都是有轻有重的，课前老师请同学们调查了我们日常生活中常见的一些物品的重量，现在交流一下好吗？ 师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，(大屏幕展示)你有什么发现吗? 生：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。 师:同学们真是善于发现问题,千克和克就是这节课我们要认识的两个表示物品轻重的单位,(板书:千克和克) 二、感悟体验,形成模型: 1、认识千克 师：同学们请看,老师给大家带来了什么好东西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看,哪一袋最重? 师：意见不同,那么到底哪一袋最重呢,单凭眼睛观察,能确定吗? (不能) 师:那用什么方法来知道物品的轻重呢? 师：还有吗?(生沉默,师举起一条包装好的饼干)比如 (生顿悟,立即有很多人举手) 师：不错,包装好的物品我们可以看看包装上的标识，在这些方法中,称一称要用到秤,下面我们就先来认识几种生活中常见的秤.（课件出示盘称、电子秤、台秤、弹簧秤、天平） 师：生活中你在哪见过这些秤,称什么的? 师：同学们真是生活的有心人，这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量，我们先看看盘秤的使用方法： 师：课件演示盘秤称葡萄的重量。 师：盘称的盘面上还有两个字母kg,(kg在盘面上闪烁一下)谁知道什么意思？（千克）非常正确，kg就是千克的英文缩写（板书：kg） 1、认识千克 （1）称量并感知1千克 师：教师与学生一起称物体的的质量。 生兴致勃勃的开始观察。（提醒称时不要把手压在秤上）。 师：称好了吗，谁来说说称量的结果？ 生汇报称量结果，师贴上物品图。 师：通过称量，你有什么发现？ 千克。 师：噢，重量相同，那什么不同？ 师：这5袋物品虽然不同，堆的大小也不一样，但他们的重量是相同的，都是1千克。也就是我们平时所说的1公斤(板书：1千克) 师：现在我们每人轮流拎一拎、掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。（学生很有兴致地掂物品，感知1千克） (2)小组活动，感受几千克： 师：请坐好，刚刚我们感觉了1千克的重量，想想手中的感觉，好了，现在我来考考大家，每一组的桌上都有一袋大米，一捆本子，我们不用称的办法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大约有多重？看谁估的比较准？ 师：到底谁估的最准确？那就需要验证! 请一位同学在盘秤上称重量学并汇报称量结果： 师：除了我们刚才称的这些物品，生活还有许多物品也是用千克做单位的，你能例举出几个例子吗？ 2、认识克 师：现在请同学们把桌上物品轻轻放在地上，小组长请把你们组的学具盒拿到桌上放好，(出示2分硬币)这是一枚2分硬币，现在每个小组也从盒中找出一枚2 分硬币，把它轻轻放在盘称的托盘里，称称它是多少千克？（生称量，并小声议论）怎么了？ 师：看来，它实在太轻了，用盘称很难称出它的重量。那我们就换一种更 精密的仪器天平来称量它，请同学们看屏幕：（课件出示）这是一台调节好的天平，这是砝码，砝码的重量是以克为单位的(点击出现g)，g是克的英文缩写(板书：g)这个最小的砝码重1克，这个重2克。还有其他一些重量不等的砝码。现在我们来称这枚2分硬币的重量（课件演示）：把2分硬币轻轻放在天平的左盘里，你发现了什么？（天平歪了） 再用镊子夹一颗标有一克的砝码放入右盘，你又发现了什么？（天平两边一样平了）天平恢复平衡，这又说明了什么？ 师：非常正确