二年级数学_综合算式.docVIP

【二年级数学】---综合算式 整理：小白、春儿 说明：学生1、学生2、代表单个学生回答问题；“学生”代表全体学生一起回答。 在上课之前老师已在黑板上写了两个算数式子：12+15= 和 (12+15) = 老师：好，首先我们看黑板上的两个式子，我们来观察一下它们有什么区别？ 学生1：一道是先算除法，一道是先算加法。 老师：哦，一道是先算除法，一道是先算加法，它们数都是一样的，运算符号也是一样的， 只不过在第二个式子里它多了一个什么东西呀这些东西可以由学生自己发现，不需要教师告诉学生。可以换一种方式提问，比如“这两个式子有什么相同点和不同点”。 ？ 学生：小括号。 老师：那么到底什么发生了变化呢？ 学生1：答案 老师：说的好（伸出了大拇指对他进行夸奖），他说答案发生了变化。还有呢？老师一直追问还有呢，还有呢，其实是想得到运算顺序发生了变化这个答案，所以这里不妨换一种提问方式：是什么引起答案发生变化的呢？这样更能引导学生回答到点子上，能节省时间。 学生2：题目也发生了变化。 老师：哦，题目也发生了变化。又多了一个小括号。还有什么呢？ 学生3：运算顺序。 老师：哦，运算顺序也发生了变化。好，表扬她！ 学生：（全班同学齐鼓掌） 老师：好，那么这一道的话，我们先算除法，十五除以三？对于这道算式以及下一道怎么算，可以完全把主动权交给学生，因为是学生会的内容。 学生：5 老师：十二加上五？ 学生：17 老师：真聪明！第二道题，先算什么啊？ 学生：小括号 老师：哦，先把加法算起来。十二加十五？ 学生：27 老师：二十七除以三？ 学生：9 老师：XX同学算的对快！表扬他！ 学生：（齐鼓掌） 老师：好，这是我们最近的这一段时间学习的内容。我们要掌握混合运算，综合算式的运算 方法。我们拿到题目第一步先干什么？ 学生：读题 老师：对、读题，然后呢? 学生：看题目 老师：然后呢？ 学生：想 老师：想什么东西啊？ 学生：怎么做？ 老师：对、想怎么做？想什么东西？想答案？马上就想答案??？ 学生：运算顺序！ 老师：啊，我已经听到有同学说对了！想什么？ 学生：运算顺序 老师：运算顺序啊。那么今天啊，我们马上就要把这两道题目变一下啊，看仔细啊，哈利波特开始出现了啊！眼睛不要眨！看一看，在座的哪位同学能够看出来！我把它怎么变呢？把它变一变啊！开始变成，诶？一个三角形变出来了！三角形跑出来，加上十五除以三等于十七。（老师在黑板上和第一道题持平的右边写：△+15=17老师用哈利波特变变变的方式来改变题目，对二年级小朋友来说是可以起到吸引学生注意力的作用的，可以使课堂增添一点搞笑的气氛。 学生：诶？（惊奇好奇的声音） 老师：诶？变成了这样一道题目。你告诉我啊，三角形等于几啊？ 学生：不知道 老师：哎呀，这个好像。。。 学生1：我知道 老师：你说 学生：十五除以五。。。。。（思考状，貌似想不出来） 老师：不是。三角形等于几？回答我这个问题。你说！ 学生：20；22；7（同学们积极回答，好像没有正确的） 老师：三角形等于几？这里老师连问了4次三角形等于几，学生的回答都是不知道。我觉得这里不妨这样处理：首先问在这个式子里，三角形代表什么？（一个加数）这个加数是已知的还是未知的？（未知的）那么有谁知道我们怎么来求这个加数？ （老师再问） 学生1：不知道 老师：三角形就是表示一个不知道的数。我现在就是问你，三角形等于几啊？ 学生2：三角形等于12 老师：等于12 ，对不对？ 学生：对 老师：你怎么这么聪明的？你是怎么知道的？告诉朱老师。 学生：那儿有答案的。 老师：对有答案的，老师要表扬XX同学，他的眼睛马上就瞄到这里来了。等于12对不对？这里对学生的反馈处理的挺恰当的。 学生：对！ 老师：等于12非常的正确。可是，你们觉得朱老师满意了吗？ 学生：不满意！要有算式 老师：我们要求三角形等于多少?最关键的就是三角形是怎么样求出来的！所以三角形开始变化了！（在黑板上写出：△= ）所以现在就看你们的表现。草稿纸拿出来，三角形等于几，给我最好给我列出一个算式。三角形等于多少一个算式，然后再最后是三角形求出这个算式，也就是12了。（一边说一边在黑板上写：△=12）我们先知道答案，然后再那个。。啊。动作要快啊！ 学生：（拿出草稿纸开始算） 老师：（教师走动，进行指导）动作要快啊！。。。。写好的举手。 学生：12 老师：是等于12，你知道等于12 不算什么，最关键的是要知道12是怎么样算出来的？ 学生1：（举手） 老师：让我看一下！（走到学生1处，低头指导）“聪明”（伸出大拇指）；走到学生2处：“厉