孔子拜师详细教案.doc

《孔子拜师》第一课时教学设计 执教：黄芳 教学目标： 认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“迎、等”12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、传授、敬重、品行”等词语。 能正确、流利得朗读课文，了解孔子拜师的原因。 教学重点：认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字。会写“迎、等”12个生字。 教学过程： 课前谈话，“子曰”切入，闪亮登场 师：课前，我们积累了很多的孔子说的话语，（课件出示）我们一起来读一读，（生齐读）“三人行，必有我师焉”。从这句话我们知道孔子是善于向老师学习的。 教学引入，初步了解，孔子老子 1、师：今天我们来学习的课文是《孔子拜师》。（出示课件“拜”的图画及汉字演变）“拜”在《说文解字》里这样说明：“拜，首至地也”。请带上动作读读课题。 2、课前我们都已经预习了课文，知道孔子的名字叫——（生：孔丘），孔子拜谁为师？（生：老子）老子的名字又叫（生：老聃） 3、奇怪了，明明是一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么又称呼孔子、老子呢？原来在古代——（课件出示“子”的意思，请学生朗读）子：古代称品行高尚又学问高的男人。 4、在我们的传统文化中，这样的人很多。（课件出示：孟子、韩非子、孙子） 5、老子到底怎样的高学问呢？（课件出示资料，请一人读一读：老子：为我国古代思想文化的发展，作出了重要贡献，而且对我国2000多年来思想文化的发展，产生了深远的影响。人们称他为太上老君，美国《纽约时报》列他为世界古代作家之首。著有《道德经》等书。） 6、孔子拜的老师学问真高。孔子也不简单啊！读一读资料袋里的资料。（课件出示：老师，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二名气最大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响……）） 三、读通课文，学习文中生字词语。 1、师：这是孔子一生中取得的成绩。30岁那年，他拜老子为师。让我们走进课文，大声读课文，了解这个故事。老师给大家提一个小小的要求，（课件出示要求：）读准课文中的生字词语。（生自由读课文） 2、师：检查一下生字词的掌握情况。（课件出示带有拼音的词语，指名生读，全班齐读） 3、师：去掉拼音，这些词语你们还会读吗？（开火车读、男女比赛读） 3、师：这些词语，你们能明白哪个词语的意思呢？（生自由说） 4、师：好多词语我们已经大致知道什么意思，不明白的词语我们留在课文的学习中再来解答。你们看这些汉字特别有意思。（课件出示：闻、仆、纳、闷、授、境 丘、 品、尘、止 迎、等）怎么记住他们的样子？先看第一组，有共同的特点，很多都是“形声字”。“仆”是指旧社会里被雇到家里当下人的人，单人旁，念“PU”，就这样，你们会说吗？（生：耳朵在门里听是闻。心字进了门是闷。环境的“境”念“竟”，左边的“土”表示意思。 5、师：第二组的字我们可以给他们编谜语。灰尘就是小小的尘土。（生：兵乓球的“兵乓”分别去掉“撇或点”就是“丘”。 正字少横就是“止”） 6、“品”字应单为一种结构，叫“品”字结构，那么还有哪些字是“品”字结构呢？（生:亮晶晶的“晶”，森林的“森”，我们班马垚的“垚”。 7、师：“等、迎”这两个字容易写错，谁来提醒大家？【课件出示带有田字格的“等、迎”两个字，让学生先观察这两个字在田字格中所占的位置】（生：我想提醒同学们注意，“迎”字里面不要多加一点或是撇。“等”字的三横不相等，最长的一横为第二横） 8、谢谢你们。老师想和大家一起写这两个字。（师范写“等、迎”，边范写边说：“等”字的第二横长，要写在横中线上。“迎”的起笔撇在竖中线的中间，最后一笔捺要写得舒展）请同学把把这两个字各2个。师巡视指导，在投影仪展示两个学生的字，评议） 9、师：把这些字放到课文里，你们能读好吗？（出示几个带生字的句子） 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 老人见这位风尘仆仆的年轻人一下子认出了自己，有些纳闷。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教老子。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 （学生个别读后，齐读） 10、这些句子同学们会读了，课文会不会读呢？同桌之间相互检查朗读的情况。每人读一段。（同学相互检查读通课文情况，老师重点倾听个别学生的朗读情况） 11、孔子拜师是一个怎样的故事呢？如果把新学的词语填在下面的一小段话里。就明白了。出示：孔子三十岁的时候已经（ ）了。他觉得自己知识不够渊博，到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（ ）终于（ ）地到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给了孔子。他们的（ ）令后人敬佩。 四、学习第一自然段，知道孔子拜