学习选取立论的角度教学设计资料.ppt

学习选取立论的角度; 学习目标: ⒈学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。 ⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。 ⒊养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。 学习重点:议论文论点的确立。 学习难点:所确立的论点要观点新颖且有针对性。; “即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度。 ; 一、什么是立论？ 针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。 二、广泛寻找多种立论角度 1．举例说明 （1）秀才算??? 三个秀才去赶考，路过一个算卦摊前，就让算命先生测算一下他们三人谁能考中。先生闭目，故作思索测算后，伸出一个手指。三位秀才放下了卦钱走了。; 徒弟问先生：“你伸一个手指是什么意思，是不是说他们中有一人能考中?”师傅说点了点头。徒弟疑惑地说：“如果他们中有两人考中呢？”师傅得意地说：“那就说他们中一人没考中。”徒弟追问：“如果他们三人都考中呢？”师傅笑了：“那就说他们一个不剩全考中。”徒弟：“如果他们三人都落榜呢？”师傅：“那就说他们一个都没考中。” 诡辩角度： 一人考中-------只有一人考中! 两人考中-------只有一人考不中! 三人考中-------一个不剩全考中! 三人全没考中------一个也考不中!; （2）滥竽充数 从《滥竽充数》这个典故中，我们可以得到哪些启示呢？可以从不同的角度进行思考。 正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。 从人物角度方面分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能深入群众。 队长：失职，不注重管理，用人不当。 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。; （3）项羽是个有争议性的人物，不同的人对他有不同的评价 夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。——刘邦 自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！——司马迁 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东——李清照。 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。——毛泽东 总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。; 2.当堂训练： (1)恶心人的马桶盖 2015春节期间出现了一大奇观，大量中国游客到日本去买马桶盖。据日本商场的店员透露，他们所贩售的马桶盖处于供不应求的状态。单价2000元人民币以上的产品几乎全部扫空，根本不问价格，甚至有一家三口买了5个马桶盖。 对于国人这一现象，请你说出（写出）不同角度的思考 ;正面思考：①商品流通的正常现象。②国内产品质量令人担忧。质量决定一切。 反面思考：①国人崇洋媚外的思想意识在作怪。外国的月亮比较圆，总觉得洋货比国货好。而一谈到小家电，更是言必称日本，觉得从日本带回国一些家电产品会倍有面子。②中国人自信心严重缺失。 侧面思考：①中国制造业要向日本学习。②中国缺少创新精神。 从创新精神角度作延伸思考： 从国家层面：要建立产业创新机制。 从企业层面：变“制造”为“创造”。 从教育层面：要培养学生创新精神。 从个人层面：要树立创新意识。 ; （2）鲁人徙越 有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫