人教版2年级下册找规律.docVIP

《找规律》教学设计 一、教学内容: 人教版二年级数学下册115-116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。 二、教学设计理念: 学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。 三、教材分析： “找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。 四、学情分析： 鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动、交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。 五、教学目标: 知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 六、教学重点和难点： 1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。 七、教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。 八、教学准备：多媒体， 五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：春天到了，天气逐渐变暖和了，出游的人也越来越多。今天老师要带同学们到羊村逛一逛，你们愿意吗？ 小羊们已经出来迎接我们了，喜羊羊邀请同学们到他家去参观参观，他把家里打扮的可漂亮了。大家仔细观察一下喜羊羊家哪些事物的排列是有规律的，是怎么排列的？ 生：窗帘是一条白色一条黄色一条白色一条黄色排列的。 生：灯笼是两个红色一个黄色两个红色一个黄色排列的。 生：桌布一块蓝色一块白色一块蓝色一块白色排列的。 师总结：同学们观察的非常仔细，灯笼、窗帘、桌布都是按照一定的规律排列的。 （设计意图：通过创设具体的情境来引入新课。让学生感觉很自然、很亲切。） 二、探索交流，解决问题 1、出示课件 师：喜羊羊家的墙面和地面也都设计了漂亮的图案，首先我们先来看一下墙面。 师：请同学们仔细观察，墙面上有什么图形？? 生：圆形?正方形?三角形 五角星? 师：那这些图形的排列又有什么规律呢？ 请同学们回答在这个问题之前，先思考一个问题：我们要寻找这些图形的排列规律，可以从哪些角度进行观察呢？可以怎么看？ 我们可以斜着来观察，还可以怎么样看？横着看，看看每一行之间这些图形的位置有什么变化，还可以竖着看，看看每一列之间这些图形的位置有什么变化规律。 下面请同学们4人一小组进行讨论，将自己发现的规律在组内说一说，好，现在开始吧！（小组讨论，老师巡视） 师：哪位同学愿意把你们组讨论的结果跟大家分享一下。 学生分组汇报： 横着看：每一行都是上一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一格位置变化来的。 竖着看：每一列都是前一列的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一格位置变化来的。 斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。 师：同学们观察的都非常到位，找到了不同的规律，我们再来看一下这些规律。 （师根据学生回答总结并用课件演示） 小结：像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列规律，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律） 2、出示地面课件 我们已经发现了喜羊羊家墙面的设计规律，那么，地面的设计也存在着这样的循环排列规律呢？请同学们找一找地面的设计规律，谁找到了呢？（学生回答） 师：如果按照这个规律，第四行的空白瓷砖应该是什么颜色？第一块？接着…… 师引导：你们能接着你们能往下铺吗？第五行第一个？？第六行呢？ 师：仔细观察，你又发现了什么？ 学生观察并回答：第五行和第一行相同，第六行和第二行相同。师：猜猜第七行会和哪一行一样的？第八行呢？ 生：第七行会和第三行相同，第八行会和第四行相同。 3、参观完喜羊羊的家，我们一起到羊村的运动场上看看吧，看看那里发生了什么？（课件出示）羊村里的运动会开始啦， 一共有四场比赛，第一场比赛，第一