小学数学课堂观察体会.doc

小学数学课堂观察的思考 ——10小数 周玥辉 Zhangdanbj99@163.com 课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。 前不久，听一位老师上了“能被3整除的数的特征”一课，教学片断实录如下： 师：同学们说一个数，老师能很快的判断这个数能否被3整除。 学生列举了的很多数（123429、45、……等等），教师一一判断。 师：如果把这几个数的数字任意调换位置，这个数还能被3整除，不信你试一试？ 学生一一验证 师：你能找到能被3整除的数的特征吗？ 生：只要把各个数位上的数字加起来，看能否被3整除，这个数就能被3整除。 师：你真聪明，大家为他鼓掌。（热烈的掌声响了起来） 无独有偶，这位教师在另一个班采用同样的教学过程进行时，无论怎么启发，孩子也没有联想到要把各个数位上的数加起来。一生答：“我试过了不能看个位，也不能看两个数位，，他有几个数位就要看几个……”老师说：“你坐下，再想想。”难道这个班上就没有一个是聪明的？事后我采访了前一位学生：“你是怎么想到能被3 整除的数的特征的？”答：“我看书的。”旁边一生答：“我们奥数班的老师讲过了。” 在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬；后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。 课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出???足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。 作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展；另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。 通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师！不断提高自己的业务能力和教育科研能力。