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《心理咨询》课程标准
一、课程定位
《心理咨询》是高职特殊教育专业的一门专业限选课程。该课程主要培养学生用心理学 以及相关知识,通过各种技术和方法帮助求助者解决心理问题的能力。前导课程是《特殊教 育导论》、《特殊儿童心理》,后续课程是《残疾预防与康复》、《毕业顶岗实习》(含毕业设计)。
二、 课程目标
1.能力目标
(1)分析心理咨询的对象的心理状态;
(2)明确心理咨询者的需求;
(3)掌握心理咨询的技术要领。 2.知识目标
(1)各种咨询方法的原理;
(2)心理咨询原则;
(3)掌握各种心理咨询技术的要领。 3.态度目标
(1)具备爱心,能尊重与理解咨询者;
(2)具备耐心,能为解决咨询者的心理问题而努力。
三、 课程设计
1.设计思想
本课程的设计思想是以心理咨询中常用的技术为主线,以培养学生掌握技术要领为目 标。教学中教师通过案例演示各种方法的技术要领,分析使用该方法的原由,使学生能熟练 使用各种咨询技术。
2.课时分配
序号
课程单元
学习任务
参考学时
1
认知疗法
贝克认知疗法、梅钦鲍姆的认知行 为矫正疗法
8
2
行为疗法
行为治疗的常用方法
6
3
以人为中心疗法
以人为中心疗法的基本技术
4
4
精神分析疗法
精神分析疗法的主要技术、适应性
6
5
催眠疗法
催眠疗法的具体内容、临床应用
4
6
森田疗法
森田疗法的治疗方法、临床应用
6
7
积极心理治疗
积极心理治疗的方法、案例、借鉴
4
8
箱庭疗法
箱庭疗法的实施、箱庭治疗者的角色 和态度
6
9
交互分析疗法
交互分析治疗原理、应用技术
4
10
疏导心理疗法
疏导心理疗法的实际操作技术及案例
4
11
认识领悟疗法
认识领悟疗法的具体方法、临床应 用
4
12
音乐疗法
音乐治疗的方法与技术、临床应用
4
总计
60学时
3.课程单元描述
课程单元1
课程单元名称
认知疗法
课时数
8
学习目标
掌握认知疗法的基本操作技巧
学习内容
贝克认知疗法的操作要领、梅钦鲍姆的认知行为矫正疗 法的操作要领
教学方法和建议
案例分析、讨论
教学条件要求
多媒体教室、案例准备
学生已有基础
普通心理学知识
教师所需执教能力要求
演示贝克认知疗法的操作要领、演示梅钦鲍姆的认知行 为矫正疗法的操作要领
课程单元2
课程单元名称
行为治疗的常用方法
课时数
6
学习目标
掌握行为治疗的基本方法
学习内容
行为治疗的常用方法
教学方法和建议
案例分析、演示、练习
教学条件要求
案例准备、多媒体
学生已有基础
认知疗法的基本操作技巧
教师所需执教能力要求
行为治疗的常用方法
课程单元3
课程单元名称
以人为中心疗法
课时数
4
学习目标
掌握以人为中心疗法的基本技术
学习内容
以人为中心疗法的过程、基本技术
教学方法和建议
案例分析、演示、练习
教学条件要求
案例准备、多媒体
学生已有基础
行为治疗的基本方法
教师所需执教能力要求
以人为中心疗法的过程演示、展示基本技术
课程单元4
课程单元名称
精神分析疗法
课时数
6
学习目标
掌握精神分析疗法的主要技术
学习内容
精神分析疗法的主要技术、适应性、评价
教学方法和建议
案例分析、演示、练习
教学条件要求
案例准备、多媒体
学生已有基础
以人为中心疗法的基本技术
教师所需执教能力要求
精神分析疗法技术演示
课程单元5
课程单元名称
催眠疗法
课时数
4
学习目标
掌握催眠疗法的基本要领
学习内容
催眠疗法的具体内容、临床应用、自我催眠
教学方法和建议
案例分析、演示、练习
教学条件要求
案例准备、多媒体
学生已有基础
精神分析疗法的主要技术
教师所需执教能力要求
催眠疗法的基本技巧
课程单元6
课程单元名称
森田疗法
课时数
6
学习目标
掌握森田疗法的基本要领
学习内容
森田疗法的治疗方法、临床应用
教学方法和建议
案例分析、演示
教学条件要求
案例准备、多媒体
学生已有基础
催眠疗法技术
教师所需执教能力要求
展示森田疗法的基本技术要领
课程单元7
课程单元名称
积极心理治疗
课时数
4
学习目标
掌握积极心理治疗技术要领
学习内容
积极心理治疗、案例借鉴
教学方法和建议
案例分析、演示
教学条件要求
案例准备、多媒体
学生已有基础
森田疗法的基本要领
教师所需执教能力要求
积极心理治疗技术要领
课程单元8
课程单元名称
箱庭疗法
课时数
6
学习目标
掌握箱庭疗法的技术要领
学习内容
箱庭疗法的实施、箱庭治疗者的角色和态度
教学方法和建议
案例分析、演示
教学条件要求
案例准备、多媒体
学生已有基础
积极心理治疗技术要领
教师所需执教能力要求
展示箱庭疗法的技术要领
课程单元9
课程单元名称
交互分析疗法
课时数
6
学习目标
掌握交互分析疗法要领
学习内容
交互分析治疗原理、应用技术
教学方法和建议
案例分析、
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