小学科学(6年级上册)备课资料.docVIP

小学科学（六年级上册）备课资料 萧山区教育局教研室 何树德 从2007学年开始，教育科学出版社出版了修订版的《小学科学》教材，并且新学期开始是三～六年级同步使用修订版教材的，修订版教材从教材体例和内容上都作了较大的调整。在杭州地区我们是最后一批实施新课程的，整体启用修订版教材，对于我们最后一批进入新课程的县、市（区）来说，是一个极好的机遇，目前我们与先期试教的地区都处在了同一起跑线上了。也就是说，只要每位老师用心试教，注重积累经验，我们对新教材也有了发言权。 一、教材修订的背景、目标和原则 背景本次教材修订是在教育部《科学（3～6年级）课程标准》修订之前的一次调整性的修订。其原因是：教科版实验教材已经试用6年了，各地教师积累了丰富的经验和教训。教材编写组对小学科学教学的认识进一步加深。应广大教师的要求，吸取经验，进行了修订。在课标修订完成之前，主动进行教材修订，为下一次正式修订做好准备。所以说这是完善教材，进一步落实课改理念，提升科学教师素质的重大行动。 修订目标有以下三个方面： 1、突出科学课程本身的特点。如：通过观察、实验获得知识，体现科学的实证意识、逻辑思维和质疑精神。 2、凸现科学教学的任务，是理解重要的科学概念，而不仅仅是事实。 3、体现科学概念和科学探究发展的双螺旋结构协调发展，建立两者之间的联系。 修订原则： 1、体现科学课程发展的方向：科学概念和科学探究协调发展。 2、整体框架不变，适当调整和修改。 3、保留原来的精华，吸收教学一线好的实践经验。 4、解决教学中出现的一些问题：如科学概念不明显、容量过大等。 二、个人的观点： 本人初略地学习了修订版科学（六上）的教材，提出以下一些不成熟的看法： 1．进一步强化学生的科学探究能力。 六上教材共有四个单元，其中“工具和机械”、“形状与结构”、“能量”三个单元，需要学生开展探究活动的量很大。根据教材修订目标，我们在教学中要体现科学概念和科学探究发展的双螺旋结构协调发展，建立两者之间的联系。要帮助学生在科学探究的事实中，提炼科学概念、??解科学概念。 这三个单元的教学将有利于学生亲历“提出问题——设计研究方案——收集实验数据——得出结论——表到交流”这一完整的科学探究过程。我们要重点培养学生制订实验计划、收集整理实验数据、形成科学概念等方面的探究技能。同时要进一步提高学生之间团结协作的能力，提高小组探究的效率。 2．进一步培养学生收集处理信息的能力。 我国的新课程改革把培养学生的能力归纳为“培养学生收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。”而且把培养学生收集处理信息的能力放在了首位。翻开修订版教材可以发现，每册教材在单元最后都编排了“资料库”，但仅限于次是远远不够的。科学课程是开放的，科学课的教学也是开放的，六年级的学生阅读理解能力增强了，科学知识的学习也离不开学生自己的收集、查寻、大量阅读资料和信息。因此科学教师要十分关注培养学生的收集处理信息的能力。 针对六上教材在具体实施教学时，建议科学老师要安排学生课前或课后自主收集与教学内容相关的资料，其内容不仅仅是文字的，图片、实物、音像等均可。譬如简单机械在生活中的应用、材料的形状与结构、生物的多样性的拓展性学习，只要教师组织得好，学生有很大的学习天地。组织这类收集信息的活动，教师还要安排好学生展示、表达的机会。让学生体验收集、交流与教学内容相关的信息也是一种学习《科学》的有效方式，让学生体验这种自主学习方式的成功与乐处。 要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。 科学教材的内容是有限的，但是学生由此而得到拓展是无限的。教师在平时的教学中，还要为学生提供相应的学习资料，当然这些资料是需要教师事先加工成学生便于查找、便于理解的学习材料，以提高教学效率。当前各县市（区）建成的“科学学科网站”，应该发挥为学生提供相关信息的作用，只要广大教师团结协作，建好“学生学习素材库”，就能使学生科学课的学习学得更多，学得更广。 “科学学科网站”也要开辟“学生园地”栏目，用来发表学生收集的相关资料、观察实验的文字描述片段、小论文等，给学生一个学习交流的更大天地，从中体验学习的乐处，成功的喜悦。 3．进一步重视自制教具、学具活动。 教材处于变更期，而且这次变动的速度快，面又广，因此相应的教学仪器、教具学具配备不可能同步跟上。本单元的教学内容，原来使用常识教材、自然教材时配备的相关仪器是可以利用的，我们要充分利用，发挥老教具、老仪器的作用。 六年级科学前三个单元学生动手探究实验的量比较大，这样教师非常有必要自制部分教具和学具，给学生创造好