小学科学阅读项目申请.docVIP

PAGE  PAGE 4 科技计划项目申请书 一.项目目的及意义 目的： 科学阅读作为一种新型的科学活动形式,越来越得到儿童的喜爱,它能借助文本,促进儿童积极、主动的进行的科学学习。“科学绘本”是从孩子最感兴趣的科学问题入手，以孩子们最喜爱的图画书的形式来讲述科学知识的。每一段简单的文字都配上了可爱的图画，科学知识融于其中，变得浅显易懂、趣味十足，因此能将孩子们牢牢地吸引。我校在成功引进“科学绘本“的同时，开展“科学绘本”主题阅读活动。通过“科学绘本”阅读及家庭亲子科学阅读活动，提升小学生科学写作及实验能力.促进校园、家庭科技文化建设。让学生们通过参与活动养成爱科学的优良情感和激发孩子们的科学创新能力，提升小学生科学素养。 意义： 通过开展“科学绘本”科学阅读活动，引导并组织小学生在阅读“科学绘本”后开展了形式多样的科学小观察、小实验、小调查报告、小制作、小设想、小发明等科技活动。从中培养孩子的自主探究能力，认知能力、观察能力、动手实验能力、创新能力，提升小学生科学素养。让孩子们从小爱科学。 教师在组织学生开展“科学绘本”阅读活动的过程中，有目的、有计划地向小学生进行科学阅读和写作方面的指导。让学生把科技活动通过写作等形式表述出来。指导学生创作撰写属于自己的科学观察记录、科学实验小报告、科学调查报告、科学小论文和发明报告、科学幻想创作等，把“科学绘本”阅读活动的收获系统化、条理化，从而巩固从“科学绘本”阅读中学到的科学知识。 探索如何组织小学生开展有效的“科学绘本”阅读实践策略，并利用“科学绘本”这一新型的科学阅读媒材，开展家庭科学亲子阅读活动，将学校、教师、学生及学生家庭等教育资源有机整合，促进校园、家庭科技文化建设。 4、通过组织开展课题研究，促使教师专业化发展，提升研究水平。二、研发内容及创新点 研发内容： 1、从“科学绘本”阅读活动中，总结有效的阅读策略，从中选择出不同学年段适合学生阅读的“科学绘本”进行分类研究。 2、探讨如何引导并组织小学生在阅读“科学绘本”后，有效的开展形式多样的科学小观察、小实验、小调查报告、小制作、小设想、小发明等科技活动，以此培养学生创新精神，提升小学生科学写作及实验能力.促进小学生科学素养的发展。 3、利用“科学绘本”引导学生家庭开展科学亲子阅读，总结有效的阅读策略，促进家庭科技教育文化建设。 4、在“科学绘本”阅读课题研究过程中，如何利用“科学绘本”这一新型的科学阅读媒材，将学校、教师、学生及学生家庭等教育资源有机整合，促进校园科技文化建设。 创新之处： 理论创新：选择“科学绘本”作为阅读媒材，开展一种新型的科学阅读法探究，探索如何在小学开展“科学绘本”阅读方法和有效途径，构建“科学绘本”学校、家庭导读策略——这一研究，将弥补科学绘本教育教学的空白，有助于促进小学生在学校及家里进行有效的科学阅读，提升小学生科学素养。 实践创新：在校园内打造科学阅读主题教室：校园绘本馆。探索如何组织小学生开展有效的“科学绘本”阅读实践策略，提升小学生科学写作及实验能力.并利用“科学绘本”这一新型的科学阅读媒材，引导家长在家和孩子进行“科学绘本”亲子阅读，将学校、教师、学生及学生家长、家庭等教育资源有机整合，促进校园及家庭科技文化建设。三、技术、经济指标 1、经过研究及项目实施，整理、形成《小学开展“科学绘本”阅读活动教师指导手册》《 “科学绘本”阅读成果学生作品集》 2、在项目研究过程中，开展形式多样的科学小观察、小实验、小调查报告、小制作、小设想、小发明等科技活动。鼓励学生积极参加省市区科技发明创造各项比赛，把项目研究活动成果物化，我校学生力争获得科技发明创造小论文、科技实验发明创造等科技类比赛奖项。提升小学生科学写作及实验能力，增强他们的科技创新能力。 3、参题教师力争在市级以上刊物发表1至2篇小学阶段如何有效开展“科学绘本”阅读促进学生科学素养提升的专业研究论文。五、项目完成时限与计划进度 2014年6月——7月 主要完成我校开展“科学绘本”阅读参题教师理论学习及工作分工等。 2014年9——2015年5月 各实验班级开展“科学绘本”阅读活动及实践研究 2015年6月 完成项目的总结及相关成果的物化工作。六、应用、产业化前景 1、从“科学绘本”阅读活动中，总结有效的阅读策略，从中选择出不同学年段适合学生阅读的“科学绘本”进行分类研究。极大地丰富了小学科学阅读的教学课程。 2、教育科研的开发在一线，便于各小学校园开展“科学绘本”阅读活动实践与推广。把研究的成果不仅在同行业里推广，也可以在学生家庭及社会教育中推广。 3、开发与运用“科学绘本”有效的阅读策略是我们终生受益的一个课题，以此促进学生科技创新能力的提高，促进校园科技文化建设。七、经济、社会