人教版小学数学6年级下册解比例.docVIP

人教版小学数学六年级下册 解比例说课稿 蒲场镇大溪小学：郭典 一、说教材 本册教材是人教版第六册第三单元比例的意义和性质第三课时内容，《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。课时教学目标分三个维度： 1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。 2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。 3、情感：培养学生良好的学习习惯。 教学重难点：1、认识解比例的意义。2、应用比例的基本性质解比例。 教学方法：采用了尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。 教具准备：小黑板。 二、学生情况简要分析 本班有学生37人，其中女生18人。从我前面教一年多来看，有三分之一的学生基础很差，需从简单的入手。但也有少部分学生还是积极性高。总体看，还需对优等生和差生作个别辅导。因此，在教学中，要一把尺子测量，真的有点难。只有尽量照顾多数。部分学生上学路程远，也给学生学习带来差距。大多数学生的学习积极性还是爱学习的，在教学中尽量挖掘学生的潜力，注重引导，激发兴趣，培养情感。 三、教学过程分析 复习引新 1、做第32页复习题。出示复习题。让学生先思考可以怎样想。[可以用求已知比比值的方法来确定()里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。]让学生根据思考的方法在括号里填上数。指名口答结果，老师板书括号里的数。 2、根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。(口答) 4：3=2：1.5 x：4=1：2 提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗? 3、引入新课。在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。 教学新课 1、教学例2。 出示例2。提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。 2、教学例3。 出示例题，让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。让学生说一说解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。 3、教学“试一试”。提问已知数都是怎样的数。让学生自己解答。学生口答是怎样做的，老师板书。 4、小结方法。提问：你认为根据比例的基本性质要怎样解比例? 巩固练习 1、做“练一练”。 指名四人板演。其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。 2、做练习六第8题。让学生做在课本上，指名口答。 3、做练习六第l0题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上。要求写出检验过程。指名口答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。 4、做练习六第11题。学生口答、老师板书，看能写出多少个比例。 讲解思考题 提问：???据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么?(积是1)两个外项的积已知是1，你能求另一个内项吗? 课堂小结。 这堂课学习的什么内容?应用比例的基本性质怎样解比例， 布置作业 四、教法与学法 本节课的教学活动中，在讲解比例时，采用讲解法，让学生明白道理。然后采用尝试法，培养学生的独立解决问题的能力，思维能力。化为方程时，让学生回忆方程的解法，给学生以引导，以此来解决问题。