会走路的树(第一课时)教案.docVIP

《会走路的树》（第一课时） 教学目标： 1、认识本课六个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。 2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。 3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。 教学重点、难点： 学会生字，理解新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过朗读体会不同角色的思想感情。 学情分析 《会走路的树》这篇童话语言清新优美，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣，对于小学生来说，直白地谈论“情”字，也许太难为他们了，得带着由课文的题目激起的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复读书思考，让他们在特定的角色中，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，并把感情读出来，表达对自然界的热爱，对友情的向往与追求。 教学过程：? 一、猜谜语，揭示课题。 1、今天我们先来玩个猜谜语的游戏 。 会飞舞的小灯笼？ 会奔跑的人行横道？ …… 会走路的树是什么动物呢？ 2、揭示课题。 今天我们就来一起学习一个童话故事《会走路的树》。板书课题：会走路的树 齐读课题 3、教学生字“路”  = 1 \* GB3 ①范写“路”左右结构，左窄右宽，横撇和捺要舒展。  = 2 \* GB3 ②路是生字，你想怎样记住它？（换偏旁等）刚才好几个同学都关注到了路的偏旁，那么足字旁的字你还记得哪些？（跑、跳、踢等） 小结：同学们说了很多足字旁的字，我们在记生字时，可以把相同偏旁的字归归类，来帮助我们识记。 二、初读课文，感知情趣。 我们大家已经预习了课文，谁来说说课文中会走路的树是谁啊？（小驯鹿和驯鹿爸爸） （一）初读课文，学习字词。 1、下面让我们赶快来读读课文吧！听清老师的两个要求： ①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 ②标出小节号，幷圈出生字。 2、小朋友们刚才读得真投入，现在看看这些生字宝宝，你会读吗？ 去掉拼音，你还认识他们吗？（开火车读，齐读） 3、拼字游戏。 字音都读准了，奖励小朋友们，我们来玩一个给偏旁找朋友的游戏。先请同学们听好规则：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，请和你的同桌合作，给他们找朋友。看看他们能拼成哪些生字宝宝。（路、晨、角、陪、奇） 请你们俩到前面来。（教师行间指导） 拼完的同学，请和同桌一起给生字组个词读一读。 请学生当小老师组词，领读，一字一人。 小结：你们看，我们在拼字游戏中把生字掌握得更牢固了。刚才小朋友们合作得非常棒，现在请你们继续合作，把生字放到信封里。看哪对同桌收得又快又安静。 4、教学生字“趣”  = 1 \* GB3 ①还有个生字宝宝想和大家打招呼。（课件走和取走到一起）什么字呀？趣这样写对吗？ “走”字捺要写长托住“取”，“取”最后一笔改成点，这样才是一个规范的字。  = 2 \* GB3 ②我们看看怎样把趣字写好看？三部分越来越低就像下楼梯。 师范写，学生描写，师提醒写字姿势。  = 3 \* GB3 ③师投影一学生的字评价：这个同学注意到了三部分越来越低，就像下楼梯，奖励一颗星；走字捺写长，奖励一颗星；又字最后一笔改成点，再来一颗星。  = 4 \* GB3 ④学生自己评价、打星。 （二）、学习1—4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。 1、学好了生字，再读课文一定就流利多了，谁想来读读课文呀？请大家边听边想： 课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4） 课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9） 开火车读，一人一段。 学生回答问题。 2、配乐，师朗诵： 一个春天的早晨，在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟，瞧，是怎样的一只小鸟呢？（出示小鸟图）（学生描述：小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱……）对呀，她正沉浸在着迷人的景色中呢！突然，它看到……（课件：鹿角动） 现在你就是这只小鸟，你有什么想问的吗？ 真想知道这是怎么回事，对自己不了解的事情感兴趣，就叫做“好奇”。 （出示:小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） 谁能读读这一句？（你体会了小鸟好奇的心情，就能把小鸟的话读好了。） 指名读。 同桌合作读读。 老师来和大家合作读读，老师读前面的话，你们来读读小鸟。 3、教学生字“奇” 真是一群好奇的小鸟，（板书:好奇） “奇”生字，请小朋友们伸出手指和老师一起写。 儿歌：一个字真奇怪，大变小，捺变点，可字一横要拉长，不让大字掉下来。 自己也来写一个“奇”（提醒写字姿势） 同学们在哪儿见过这个字？对，好奇、奇怪这两个词中有“奇”字。 （出示米奇图）他的名字里也有“奇”字，大家一起来喊喊他的名字。 （