张龙石家庄建明小学心语润心.docVIP

心语润心田 ------培养阳光儿童，打造幸福童年 石家庄建明小学 张 龙 几年来，在省教科所心理研究室的专业引领下，在市、区教研室心理教研员的关怀下，我个人在心理健康教育方面取得了一些成绩。多次代表市教科所到多地“送教下乡”；被聘为区心理学科中心组成员，参与了优化学生心理生活的课题研究，多次担任心理学科竞赛的评委；被聘为区心理健康教育《幸福讲堂》讲师，受邀到兄弟学校分享交流；所负责的心理维护站点被评为石家庄市示范站点；参与石家庄市心理教师用书的编写工作；参与石家庄未成年人心里维护中心的志愿者服务；参与《燕赵都市报》教育专栏的心理指导工作，为读者答疑解惑。接下来，我将分三部分进行工作陈述： 一、实践篇：杏坛春日晴方好，心理教育谱新篇 德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”因此从心理上对学生进行正确的辅导与引导必然要成为学校的一项重要工作内容。 首先，要做好学生的心理教育，教师要是一个心理健康的人。为打造心理健康教育的师资队伍，促进教师的心理健康及自我成长，在我的建议下，学校建立以我（学校专职心理教师）为骨干、外聘专家为指导的学校心理健康教育工作团队，参与学校管理工作，统筹规划和指导全校心理健康教育工作。团队定期举办教师沙龙活动，组织大家参加各级心理专业的培训，提高全体教师的专业素质，培养良好心态。陪伴全体教师成长的同时，我也获得提高。 其次，将心理健康教育是贯穿教育教学全过程的，多种途径开展心理健康教育。成立了我任组长的心理学科教研组，在上好心理活动课的同时，还引导心理健康教育在各学科的渗透，做好预防工作，防患于未然。指导班主任将心理教育工作于班级管理相结合，根据各班特点开展活动：如引导学生写心灵日记，设立“心语箱”，开展主题心理班队会等。开展心理咨询团体咨询活动，针对集中问题，实施团体辅导。对问题突出学生提供必要的心理援助。做好家校结合，把心理健康教育向社区延伸，一方面，利用“家长学校”对家长进行指导，如指导家长从心理上做好孩子入学的准备，帮助新生尽快适应小学生活；指导小学高段家长了解青春期学生的心理、生理变化，协助家长应对即将到来的青春风暴；同时，邀请家长参与我们的心理活动，倾听学生的心声，和自己的孩子一起成长。 二、创新篇：问渠哪得清如许，为有源头活水来 2011年，我区创造性的引入校园心理剧，为心理健康教育注入新的源泉活水。以此为契机，我对活动课的形式进行了一些变革： 一是根据学生的年龄特点和发展关键期，我们在不同阶段采用不同活动形式：小学低段的活动主要结合生命素质教育和阅读辅导的方法，采用绘本故事开展。如入学之初阅读绘本《大卫上学去》系列绘本，树立规则意识，加快入学适应；小学中段采用“活动——分享”的模式组织活动，让学生在活动中体验、感悟、成长；小学高段将活动与校园心理剧相融合，如针对所谓的“校园暴力”，编演了《和谐成长》，让学生明白同学要互相关心、互相帮助，共同成长、共同进步；针对学生沉迷于网络游戏，编排了《网殇》，使学生对网络有了更清楚的认识…… 二是成立了“阳光俱乐部”——开辟了我校心理健康教育工作的新途径。俱乐部经常组织各种各样的???动，像跳格子、跳皮筋、多人多足、同舟共济、盲人治疗等，让每一个学生都在潜移默化中培养意志品格、性格态度、思维技能等心理品质。俱乐部还在各班设立心理观察员，以便及时发觉学生心理波动，为心理活动奠定良好基础。 三、展望篇：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 经过这几年的实践探索，有成功，有不足。借此次比赛的东风，我将取各位同仁之长，补自己之不足，不断开拓心理健康教育的新思路，寻求新方法。接下来，我准备以积极心理学为基础，加强预防工作，同时利用心理俱乐部和心理观察员，做好朋辈辅导工作，全方位开展心理健康教育。 “在路上，用我心灵的呼声；在路上，是我生命的远行”。如今，我们也在路上，在心理健康教育工作的路上，继续用我们心灵的呼声，在“心育”路上扬帆远航！