培养良好学习习惯措施.docVIP

PAGE  PAGE 4 滨淮农场学校2013/2014学年度 培养学生良好学习习惯的措施 一、指导思想 坚持以学校工作计划和教学工作计划为指导，贯彻落实教学工作常规，努力培养学生良好的学习习惯，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，改变不良的学习方式，激发学习兴趣，提高学习效率，为学生的终身发展奠定良好的基础。 二、基本原则 学习习惯培养，要立足课堂，关注细节，重在指导，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。 为此，必须坚持以下基本原则： 1、坚持整体性原则。学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是学习习惯培养的对象和参与者，学习习惯培养计划、实施、活动组织都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点。 2、坚持主体性原则。学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，要以课堂教学为主渠道，以各种丰富多彩的活动为载体，极大提高学生的积极性，提高学生的自我教育、自我管理、自主学习的能力。通过教师尾部强化引导，形成学生的自身需求，通过主体的践行，完成主体的内化。让学生自主地，心情愉快地做好每一件事，逐步养成良好的学习习惯。 3、坚持循序渐进原则，持之以恒的原则。学生良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，在实施过程中，要从一点一滴做起，先易后难，循序渐进，要持之以恒，常抓不懈 三、学习习惯培养的内容 依据学生成长和发展要求，结合我校的实际，确定学生学习习惯培养内容为： （一）学习准备习惯 1、要求学生每天依据教师下发的导学案，预习即将学习的内容，自主解决基础问题，明确重点，找到难点，并将内容整理在预习笔记本上，以便上课能够有的放矢，养成自主学习的习惯。 2、教师要对学生课前预习进行指导，每上完一节课，都要布置具体的预习内容，有针对性的设置问题，明确细化要求，并落实好课前检查。 3、学生每节下课后，要将下节课所用书籍，练习本及学具等准备好，并有序的摆放在书桌上，预备点响，要迅速进入教室，等待上课。 （二）合作交流、探究质疑习惯 1、要求学生转变学习方式，在自主学习的基础上，学会合作，乐于交流，学会倾听、记录和质疑，借鉴学习方法和经验，取长补短，共同进步。 2、教师上课时要依据班级学习分组，小组活动效果明显。并结合本学科或者班级小组学习评价相关要求，创设情景，培养学生合作、探究、评价的能力。 （三）整理复习、独立作业习惯 1、要求学生及时加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。 2、教师要注意督导检查，及时批阅，指导方法，帮助学生将知识系统化、条理化、重点化。每学习一个专题，要把分散的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化，规律化、结构化。 3、要求学生按时、独立完成作业，认真细心，书写规范，文面整洁，适时展评。 4、要求学生学案整理有序，错误修改及时，标注清晰，理科建立错题集，教师要对学生的学案和错题集进行检查批阅。 （四）练后反思的习惯 1、要求学生练习之后进行反思，将知识引申，扩展、深化。 2、教师要指导学生反思，从五个层次进行：第一、怎样做出来的？想解题采用的方法；第二、为什么这样做？想解题依据的原理；第三、为什么想到这种方法？想解题的思路；第四、有无其他方法？那种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，培养发散思维。 （五）积极考试的习惯 1、明确考试要求，审清题意，合理分配时间。 2、教师要加强学生应考的心理和技巧训练。考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。有良好的考试心态。先易后难，规范答题，沉着应答，以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等方面。 四、培养措施 （一）学科教学培养措施 １、实施新课教学“三段式管理” （1）落实课前预习管理。课前预习的基本操作环节是：每上完一节课教师都要布置具体的预习题目——明确细化要求并进行方法指导——课前检查落实（主要由班主任督导小组长进行检查，并做好记录，班主任和任课教师要及时了解各组成员预习完成情况，并及时督导调整） （2）落实课堂学习管理。预习检测——探究质疑——讨论交流——听同学或教师讲解——检测练习、自我矫正。把主动权交给学生，变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。同时，培养学生良好的上课习惯，帮助学生改进学习方法，适时评价，充分调动小组合作学习的积极性。 （3）落实课后复习管理——巩固、系统化知识，培养反思、归纳总结学习习惯。具体要求是：建立错题集，把错题写在专门的本子上，以供单元复习使用；整理学案，每天利用几分钟时间回顾基本知识要点。教师要辅以必要的检查与指导，并将相关内容体现