低年级英语教学中歌曲歌谣的作用和策略.docxVIP

低年级英语教学中歌曲歌谣的作用与对策 马鞍山市和平楼小学孙万英 2014.6 在小学低年级阶段，要想让学生学好英语，最为普遍有效的方法就是在教学过程中运用歌谣来引导。歌谣以节奏明快，朗朗上口，生动有趣等特点深受小学生的喜欢。好比孩子学习母语，会说短句之后，大人往往教授大量的儿歌、童谣，使孩子的词汇量大量提高，语言能力极大的增强。通常童谣的语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高，能迅速的丰富学生的词汇量，因此也是老师们常用的一种教学形式。在清华一条龙英语教学中，我最喜欢的就是每一课的歌谣，它帮我解决了很多问题。在帮助学生掌握语言知识，提高学习兴趣，及培养朗读能力等方面都起到了很大的作用。 《小学英语新课程标准》一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。这一要求有非常具体的数量要求：歌曲15~20首，歌谣15~20首。清华一条龙英语在编排上就符合新课程标准，符合儿童的心理特点，所以教材结合教学内容安排了大量的儿歌，使教学变得生动、有趣。在日常教学中我把歌谣和歌曲教学放在首要位置。每一课的歌曲、歌谣教的都非常扎实，而且还配上动作，和孩子们一起边唱边跳。所以教学内容完成的也很扎实。孩子们非常开心。英语课上的也非常轻松。在平时的教学中我深刻的体会到。只要教师精心设计、合理利用，它可以很好地服务于课堂教学的各个环节，就能起到“画龙点睛”的作用，收到意想不到的教学效果。下面我来谈一下歌曲、歌谣教学的作用和对策。 一、英语儿歌教学的本质 （一）英语儿歌本身具有艺术性。在英语课堂上，英语儿歌就是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英语儿歌简单易懂、节奏感强、朗朗上口，是调节课堂气氛得法宝。英语儿歌轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极的学习动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对儿歌内容的记忆。这正是英语教学所需要的效果，也是“轻轻松松学英语”的目的。 （二）符合儿童身心发展的特点和规律。科学的教育过程应当符合受教育者身心发展的特点和规律。小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。鲜明、生动、形象的英语儿歌符合儿童的认知发展特点和身心发展要求。《清华一条龙英语》中穿插了许多旋律轻快、易学易懂的英语儿歌，并配上了学生熟悉的的节奏，它们受到了孩子们的喜爱，也大大地提高了他们学习英语的兴趣，教师在教学中，应根据教学内容创设生动活泼环境，让学生学得开心，真正做到寓教于乐、乐教乐学，也使英语儿歌像其他儿歌一样，成为儿童学习和日常生活中不可缺少的一项艺术活动。 二、英语儿歌教学的作用与策略 （一）调节情绪，营造氛围。课前，我们通常组织学生唱英文歌曲，这时，如果我们能穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。如《清华一条龙英语》1A中的儿歌：I’m Snow White . I’m Snow White .I live in the forest .I’m happy. I’m happy. I live in the forest.孩子们边唱边跳，他们模仿的惟妙惟肖，令你开心不已，更有趣的是还解决了单词forest的教学，比枯燥的朗读效果好多了，这样就自然地进入了学习英语的氛围。我们的感觉是一开始上课，学生的注意力还比较集中，但到了课中间，许多学生就有点分心了，尤其是一、二年级的小学生，我们这时可以及时利用儿歌调节一下气氛，让他们放松放松，适当休息。我一节课中最少要唱两首歌如:1A中的歌曲：Big tiger ,bigtiger..Do you like the big tiger ?Yes, I do .Yes, I do. Big tiger ,big tiger.也是我们经常唱的，只要老师起个头，学生马上就会开心的边唱边做动作，这样就为下半节课创设了轻松愉快的学习氛围。 （二）学习儿歌，培养语感。学唱英文儿歌能帮助学生掌握正确的语音、语调，提高学生的学习能力，对单词的记忆和课文学习有不可忽视的作用。我们知道，让学生灵活有效地用英语进行交流，才是英语教学的根本目的。要培养学生有纯正的语音、较好的语感，就要让学生充分接触英语提供多说、多练的机会。儿歌语音语调优美、内容生动有趣，我们可以把它当作一种练说的方法，尤其是低年级的学生模仿能力特别强，是形成语感的好时机，在不断的听读中，语音语调会起到潜移默化的影响。 （三）自编儿歌，突破难点，加强记忆。在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌握，我们可以根据需要，自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定效果。如:在教单词car bike mother father四个词时，我就编了这样的一个歌谣:B