怎样提高小学生写字质量.docVIP

如何提高小学生写字质量 写字是一项极其重要的语文基本功，特别对低年级的小学生来说更加要。加强写字训练不但能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。作为小学语文教师，在指导学生认真写字中，我从以下几点入手提高小学生的写字质量： 一、注重激发写字的兴趣 “爱好是成功的一半。 ”如果练字无趣，勉强应付，非但难以达到练字的目的，反而会成为学生生理与心理上的一种负担。在教学过程中，可从这几个方面入手： 1．故事激趣。古今书法家有许多练字的轶事趣闻，如“王羲之练字”，“张芝临池，”“欧阳询夜宿观碑”，“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的“调味品”，是勃发学生写字的“兴奋剂”。在写字教学的过程中，教师注意穿插讲述这些给人以启迪的故事，对学生能起到励志激趣的作用。 2．欣赏激趣。一幅好的书法作品给人以美感。教学教程中，我适时地组织学生欣赏书法艺术，让学生评头论足，不仅培养其审美情趣，提高欣赏能力，而且在学生的心理上产生一种“见贤思齐”的强烈的练字欲望；对于那些自己的“作品”被大家欣赏的学生来说，更是一种莫大的荣誉和激励，其练习兴趣则不言而喻了。 二、注重培养正确的姿势 写字应当讲究姿势。用正确的写字姿势写，至少有两个好处，一是有利于写好字，二是有利于学生生理机能发展的要求。反之，不仅有碍写字水平的长进，而且直接影响身体健康，良好的写字习惯是写好字重要的一环，良好的写字习惯的形成靠严格的训练。 1．引导学生正确执笔。正确执笔是学写字的第一步，这第一步必须走好。我们平时教育学生写硬笔字的姿势有三个“一”的口诀，即写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌子保持“一拳”距离，手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”的地方。 2．引导学生坐姿端正。如果身体坐端正，写字漂亮，又有利与身心健康。所以，我经常引导学生坚持要求有正确的写字姿势。但在教学中，我发现有多数学生写字姿势不正确。面对这种情况，我作好示范，分步讲解，指定学生演示，让大家模仿。 3．养成良好的运笔习惯。 良好的运笔习惯有利于学生把字写好。如我指导学生写“人”字，一边示范一边作重点讲解：“撇在上，捺在下，两者都要向两边舒展??” 三、加强练习，提高质量 写字需要扎扎实实、毫不松懈的坚持，需要有一个较长时间的严格训练。小学生练字，教师应以掌握书写要领、写好为原则，要指导学生静下心来，慢慢练习。 （1）读写结合。学生在书写的过程中不可能做到一步到位，往往对范字的书写规则把握不够准确，形成“夹生”现象，导致在练写时走形、变味。因而，教师要指导学生养成看格子写字，意在笔先，写一个对照一个的习惯；做到眼“读”越熟、手写越畅，不断对照，自查自纠，逐步把字帖中范字写的笔画走势、笔锋取向等，内化为自身的经验，才能合学生练字不断进步。 （2）加强训练。教师要激趣、鼓励、启发、诱导学生，让他们有趣地学，有意识地练。具体做到，学会使用好练字的顺序，先用“田”字格帮助掌握字的重心，安排好字的笔画结构，再用方格把握住字的与方格相契合的中心点和中心线，注意大小相似各个部件匀称，正确端正，最后在横线格上练习，注意下沿紧贴横线上不留有空隙，字与字之间要有适当的距离，力求行款整齐。合理进行练习操作的顺序：先是在勾好的字廓上填写；再是在描好的结构线条上书写；接着是在空格上仿写。总之，通过学生内化的表象，借助描红拐棍，外化到具体作业之中，让学生渐渐地走入字体轨道。 （3）赏点结合。在学生练字过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具有说服力的，因而教师应持“下马观花”的态度来到学生身边观察，以学生的眼光去欣赏他们的成功，轻轻的一句“你这个字写得多好啊”或“这个字的偏旁写得和老师一样啦”都可以给学生巨大的成功感和喜悦，使之信心百倍；同时，应用老师的眼光去分析学生的不足，但切不可做差生的行刑者（一句“这还叫字啊”足可使学生灰心丧气），而应帮助学生分析其失败的原因，进行“对症下药”的指导，可以示范给学生看，也可以手把手地教学生写，使之及进纠正。这样的“赏点”结合还可以及时收到教学效果的反馈。 四、重视教师示范与作业批改 小学生具有极强的模仿能力，在他们幼小的心灵里，始终认为老师是最伟大的。因此我自己积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法水平，写出一手漂亮字，为学生提供最直接的示范。这样，对学生起到言传身教的作用，自己也能得心应手地指导学生练好字。 每当遇到难写的字，我总要引导孩子仔细观察，注意笔画的长短、粗细和结构的疏密、紧凑，然后让一位学生当小老师试着按笔顺说出来，其他学生跟着老师按顺序书空。最后，学生自己独立观察，独立书写。 每当学生把认真练好的写字本上交时，如果自己认为字写得又好又快，学生可以自评打星。老师批改时，总是把学生作业本上的字仔细观察了一翻，发现特别好的用红笔圈起来。一周之内，看谁得的红圈