怎样改进农村小学习作教学.docVIP

如何改进农村小学习作教学? 习作教学是小学语文教学的重中之重。因为听、说、读、写是人类交流活动的基本技能之一。学生这方面的能力必须从小学抓起。要真正提高农村小学生的作文水平和能力，必须引导他们进行长时间的练习和体验。只有对学生加强练习和体验的指导，才能逐步培养他们的写作兴趣和写作能力。我认为，农村小学生作文兴趣、作文能力的培养应从以下几方面入手。 ??? 一、 指导观察、积累，丰富学习材料 陶行知先生曾指出：“作文是生活中的一部分，它离不开生活。”生长在农村的儿童有机会更广泛地接触自然，他们的课余生活丰富多彩。而有些孩子不会观察生活，不会发现生活中的真、善、美。要想让孩子们的作文能够“选择有意义的内容”，表达自己的真感情”,就必须有计划地指导学生学会观察、学会积累，培养作文兴趣，帮助其“找米下锅”,提高他们的选材能力。 首先，要培养学生的观察、写作兴趣。学生有了兴趣，才会有意识地体验生活，观察事物，分析事物，发现事物的真谛。培养学生兴趣最有效的办法是广辟园地，丰富习作素材。可以从以下几方面着手：一是从社会实践中开辟作文园地。教学中有计划地组织学生走出校门，开展一些有益的社会实践活动，指导他们从多个角度观察、认识社会，了解生活，从实践中扩大视野，提高认识事物、分析事物的能力。二是从劳动体验中开辟作文园地。农村孩子是在学习和劳动中成长的，劳动给了他们许多课外知识，造就了他们勇敢、朴实、勤快、独立等性格，同时也使他们品尝到了酸甜苦辣。指导学生留心自己的劳动过程，体验劳动中的真实感受，燃起作文兴趣之火。三是从日常生活中开辟作文园地。农村学生经常参与传统节日庆典、婚嫁迎娶等活动，目睹新人新事、喜事丧事、丑事恶事，更容易看到人间百态。如果能充分利用这一优势引导学生去观察、分析，歌颂新人新事，揭露丑恶现象，学生的兴趣会更浓，作文也会百花齐放。 其次，要教给学生观察的方法。学生观察的兴趣再浓，不会观察，作文水平也是难以提高的。因此，在指导学生观察事物时，要根据不同的观察对象，确定不同的观察点，寻找一条观察线，掌握一定的观察方法。 二、 练习口头作文，培养说话能力 人类口头语言的发展总是先于书面语言，儿童只有说得清楚才能写得通达，因此，作文要遵循从说到写的原则。农村儿童具有“怕生”、“胆小”的共性，可以从以下几个方面培养学生的说话能力。 1. 随意性说话，锻炼学生的胆量。这种训练方法一般放在课外休息时进行。例如，有目的地和学生谈谈家庭情况：“你家有几口人，都在干什么？”让学生回答后再连起来说一遍。这样，一个简单的《我的一家》的口头作文就完成了。经常这样训练，教师和学生的感情融洽了，说话的胆子也大了也就为课堂口头作文训练打下了基础。 2．鼓励学生大胆说话，敢于争辩。农村儿童“怕生”只是一种表象，一旦遇到对抗性的问题他们也会争论起来，相持不下各抒己见。对此就应表扬一向“胆小”但敢于发表自己意见的学生。 ?? ?三、?加强习作方法指导 没有掌握习作方法是学生产生害怕习作心里的一个最重要原因。因此，学生有了比较充实的写作材料之后，教师就要及时地进行习作方法的指导。教师要善于根据学生实际和作文训练的重点要求，加强习作具体方法的指导。要分类推进、逐步提高，从说话、写话到写段、写篇，从审题到立意，从材料选择到布局谋篇，从观察到想象，从描写到修辞，从提纲编写到文章修改，都要按照作文教学的规律，扎扎实实地给予指导，这样才能树立学生的写作信心，不断提高学生的写作能力。 ??? 四、运用成功激励，增强习作动力 成功的欢乐是一种巨大的情感力量，对激发学生的写作兴趣具有重要作用。对学生的每一次作文，教师都要给予充分的肯定，让学生看到自己的成功与进步，以激发他们更浓厚的写作兴趣。 1.点评表扬。作文讲评要细致具体。对作文中的优点和独到之处要给予充分的肯定，多鼓励表扬学生的微小进步，切忌批评、讽刺、挖苦。即使是差生，也要注意捕捉他们的“闪光点”，正面引导，使他们树立写好作文的信心，提高对作文的兴趣。 2、范文展览。学生一般具有较强的荣誉感。因此每次作文讲评后，要选出几篇好文章在学习园地的佳作栏里张贴，让大家欣赏和相互交流，以激发学生习作的积极性，人人力争写出最好的作文。 3、上台宣读。学生自尊心强，好表现自己。教师可结合作文讲评，让学生轮流上台宣读自己的习作。哪怕是好的开头、结尾或一两处运用了恰当的好词佳句，都让他们上台读一读，露一露。特别是差生，更应让他们表现自己的机会。这对他们是莫大的鼓励，能增强学生作文的信心。 ?五、要求学生坚持每天写日记，加大学生习作的训练量 农村学生没有写日记的习惯，且往往惧怕写日记，即便是写日记，也是“完成任务式”的，没有真正融入到日记中。鉴于这种情况，我进行了如下尝试： 1、结合学生的实际情况，借鉴魏书生老师的做法，要求学生大胆的写日记