多位数乘1位数笔算乘法(不进位).docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 “多位数乘一位数笔算乘法（不进位）”教学 使用范围：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第74页 作 者：陈启差 单 位：苍南县龙港镇四小 撰稿时间：2011年8月 教材及学情分析： 多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点，而本节课是本册笔算的第一课时。本节课的教学不仅是对整百、整十的数乘一位数口算的巩固和熟练，也是为学生进一步学习进位乘法、一个因数中间、末尾有零的乘法作好铺垫，又为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。 教学目标： 1．使学生经历探索多位数乘一位数算法的过程，理解多位数乘一位数的算理，初步学会乘法竖式的书写格式，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 2．培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力，体验计算方法的多样化。 3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 教学重点： 使学生能理解算理，掌握多位数乘一位数的计算方法。 教学难点： 在理解算理的基础上，培养和提高学生竖式计算的能力和正确率。 教学过程： 一、复习旧知 幻灯出示。 HYPERLINK ppt/ppt01.ppt ppt\ppt01.ppt  HYPERLINK ppt/ppt02.ppt ppt\ppt02.ppt 生口答。（略） 【设计意图】：抓好学习起点是有效教学的奠基石。在教学新知前, 教师已根据学生的学习起点, 在复习铺垫环节共分层有序展开。表内乘法是口算乘法的基础, 通过几道简单的口算唤起学生头脑中有关乘法的知识, 把学生置于学习本课知识的最近发展区。口算乘法是学生理解算理的基础,然后再对数字进行分拆成几个十、几个一的形式，纯数学化的铺垫为新知展开创造了良好的条件。 二、自主探索，学习新知 1．出示教学材料 幻灯出示：（三组，每组12个红色圆片 ；三组，每组21个蓝色圆片） HYPERLINK ppt/ppt03.ppt ppt\ppt03.ppt 师：请同学们仔细观察，你从图中发现了哪些信息？（生口答） 师：能提出什么数学问题吗？（生提问题） 师：都跟什么有关？对，都涉及到了有关两种圆片的个数是多少的问题。 师：算式怎么列？（生口答） 师：为什么用乘法列？ 生：都是求几个相同加数的和。 2．探讨交流算法 师：（幻灯）我们先来研究蓝色圆片的个数。21×3=  HYPERLINK ppt/ppt04.ppt ppt\ppt04.ppt 师：这道题该怎样算呢？能用多种不同的方法来解决这道算式吗？ （1）生独立思考、小组讨论 师：看看同学们能想出几种算法的，就把几种算法写出来。看哪个小组的算法最多。 （生讨论师巡视并参与其中） （2）汇报算法 师：同学们讨论的很热烈，现在，哪个小组愿意把你们讨论的结果与大家展示一下？ （师请学生的讨论结果写在黑板上） 作品预设 组1： 20×3=60 ，1×3=3，60+3=63。 组2：21+21+21=63。 师问：谁看懂什么意思？（生口答） 组3：2×3=6 ，1×3=3 所以 =63 师问：明明6+3=9，怎么是63呢？（口答） 师：原来用了口算的方法。 师：这3种有一个共同的特点，有没有找到？（生说共同点） 师：前几种是以前学习过的知识来解决问题。 组4：竖式计算 师：今天我们重点来分析这种方法。 师：怎么列的呢？先写第一个因数21，再写乘号，然后写第二个因数3。 生：3要写在个位上，和21个位上的1对齐。 师问：3表示什么？怎么来的？ 生：表示3个一，是3乘个位的1得来的。 师：6怎么来的？表示什么？ 生：是因数3乘十位的2得来的，表示6个十。 （结合回答，幻灯演示） HYPERLINK ppt/ppt05.ppt ppt\ppt05.ppt  HYPERLINK ppt/ppt06.ppt ppt\ppt06.ppt 师：谁能再完整的说一遍？（同桌再互相说一说） 3．各部分名称的教学。 师：在这个乘法竖式里，哪个是因数？哪个是积？（生说，课件演示） HYPERLINK ppt/ppt07.ppt ppt\ppt07.ppt 4．数形结合、加深算理理解。 师：刚才我们用不同的方法解决了这个问题，这说明方法与方法之间肯定存在着联系，能不能在竖式与其他方法之间找一找联系呢？ （生找联系） 师：那，能不能在图上找一找联系呢？（生找联系，课件对应演示） HYPERLINK ppt/ppt08.ppt ppt\ppt08.ppt 5．小结。 师：我们在计算这样的乘法时，不仅可以用口算的方法，而且还可以用竖式来计算，这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算乘法。（出示课题） HYPERLINK ppt/ppt09.ppt ppt\ppt09.ppt 6．试