我们生活需要谁教案.docVIP

我们的生活需要谁 教学目标： ?1.?感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。 ?2.?通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。 3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 4．教育学生从小热爱劳动，懂得劳动最光荣的道理。 学情分析： 品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。? 教学过程： 教学目标; 1.?感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。 ?2.?通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。 3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 4．教育学生从小热爱劳动，懂得劳动最光荣的道理。 教学重点：认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。 ?教学难点：感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存。 教学活动： （活动一：梦想统计表） 【课前找一个关于理想的歌曲】 1.你们有自己的理想吗？说说你们的理想。（10个左右）老师对咱们学校三年级同学理想进行了调查，想成为科学家的…、演员的这么多、医生的这么多，20年后你们的理想都会实现了，看统计图里你们的理想，你发现有什么问题了吗？ 2.对呀，看来我们的理想跟我们生活的需要有很大关系。那我们的生活到底都需要谁呢，今天我们把话题转向我们身边的各行各业。（板书课题） 活动2【导入】穿越时空 1.这样吧，老师给同学们播放一组图片，看谁能快速说出他们是干什么的。 师：这么多行业啊！用一个词概括就是 (板书：各行各业) 2.各行各业的人每天都在为我们做着不同的服务。谁能说一说他们给我们带来了什么服务呀？【? 】 3.你们好细心呀，知道这么多，到底是不是这样呢？我??来个“金话筒采访”吧。【出示课件】 师：通过刚才的采访，你知道了什么？ 我们的生活离不开那些平凡的工作，是他们为我们的衣食住行、健康安全、工作学习、精神娱乐提供了很多很多的方便。就把你们总结的贴在这里吧。（板书：提供方便） 活动3【导入】寻找最美劳动者 （一）寻找画面背后的劳动者。 1.我们虽然提到了很多劳动者，但不知大家注意到没有，我们每天晚上都看电视吧，这部动画片或电影的名字你们知道吗？在我们欣赏娱乐的同时，你们是否注意到哪些人在默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片或电视电影呢?(生可能会谈到：导演、编剧、配音演员、动画制作、动画设计师、美工等工作者。) ? 2.我们把他们请出来吧，有多少啊？（播放片尾字幕，显示一连串的工作者。）你有什么感受啊。 3.小结：原来，即使在家不出门，看似简单的看电视，看影碟，就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务，丰富着我们的生活。这些背后的劳动者可能被我们忽视了。 （二）寻找声音背后的劳动者。 1.师：其实呀在我们身边还有一些熟悉的声音，你能从这些的声音中想到谁在为我们服务吗? 课件播放一组声音： “110 119 120 114”的声音。 学生联系生活谈发现，谈体会。(如：听到120急救车的声音，想到了医生、护士救死扶伤，挽救患者的生命。想到开急救车的司机叔叔将病人又快又平稳地送往医院。) 2.师：孩子们，除了这些声音，你还能从身边的哪些声音中想到一些为我们服务的人呢?　　生畅谈声音背后的劳动者。 (如：听到搅拌机的声音，想到建筑工人在工地上辛苦的工作。听到卖东西的吆喝声,想到那些做小买卖的叔叔、阿姨……) 3.原来声音背后有很多“最美劳动者”这样吧，你心中也一定有最美的祝福，让我们大声说出来，好不好？ 4.师：劳动者被人们需要是一种幸福，我们赞美别人，我们也会幸福，如果幸福的话，你就拍拍手吧。真好！ （三）寻找物品背后的劳动者。 1.刚才有个同学赞美我，说我的衣服很漂亮，我突然想到：我的衣服这么漂亮背后会有哪些劳动者付出劳动了呢？大家帮我看看好不好？ 2.我们用的其他物品呢？我们小组共同研究一下好不好？【师：拿出几件生活用品：衣服、面包、铅笔、玩具、书籍等。】（感受物品背后的劳动者） 3.哪组把你们的结论跟大家交流一下，还有哪组跟他们收获不一样的吗？【两组说，其他组说知道了什么】 4.你们的思考很有价值啊，对我也很有启发，原来一件小小的物品，背后有那么多人的付出啊。 活动4【导入】道德观察 1.师：也许我们平时并没有意识到他们的存在有多么重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，比如，假如自来水厂的工人停止了劳动，假如医生不能上班?没人喜欢当教师？我们的