研讨课教学设计及反思《一元一次方程》复习课.docVIP

PAGE  PAGE 4  PAGE \* MERGEFORMAT 4 教学设计及反思 第三章《一元一次方程》复习 2013.11.26 新乡市十中 张彩霞 【教学目标】 1.通过复习能熟练掌握等式的性质，一元一次方程及其解的相关概念； 2.熟练掌握一元一次方程的解法. 3.灵活运用一元一次方程的知识解决有关问题。 【教学过程】 一、自主学习一 回顾本章知识，回答下列问题，想不起来的可以查阅课本。（时间：2分钟） 1、一元一次方程的概念 2、一元一次方程必须满足的3个条件是什么？ 3、使方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的　　　　。 4、如何判断一个数是不是某方程的解？ 5、等式的性质 6、解一元一次方程的基本思路： 通过对方程变形，把含有 的项归到方程的一边，把 归到方程的另一边，最终把方程“转化”成 的形式 7、解一元一次方程的一般步骤是： 变形名称具体做法变形依据注意事项去分母在方程两边都乘以各分母的最小公倍数 防止漏乘（尤其整数项），注意添括号；去括号先去小括号，再去中括号，最后去大括号 注意变号，防止漏乘；移项把含有未知数的项都移到方程的一边，其他项都移到方程的另一边(记住：移项要变号) 移项要变号，合并同类项把方程化成ax＝b(a≠0)的形式 系数相加，字母及指数不变。计算要仔细，不要出差错；系数化成1在方程两边都除以未知数的系数a，得到方程的解x＝ 计算要仔细，分子分母不要颠倒 教学方法：出示问题，让学生独立完成.采用口答的形式，关注学生掌握的情况.通过回顾一元一次方程的概念，使学生认识其定义的本质“元”，“次”。 二、自主学习二 先独立解答下列各题，然后小组交流各题的解题思路以及涉及的知识点，准备全班展示。 （准备时间：5+2 分钟） 1、下列方程中：  = 1 \* GB3 ①  = 2 \* GB3 ②  = 3 \* GB3 ③  = 4 \* GB3 ④  = 5 \* GB3 ⑤ 是一元一次方程的有_____________（填编号） 2、下列说法中不正确的是〔 〕 A. 若x=y，则x+2=y+2； B. 若x=y，则ax=ay； C. 若，则x=y； D. 若x=y，则. 3、已知方程(m+2)x︱︱m︱-1+3=m是关于x的一元一次方程，则m= . 4、已知x=1是关于x的方程4+x=3-2ax的解，则a= . 5、当= 时，方程是关于的一元一次方程。 6、已知，下列变形不一定成立的是（ ） （A） （B） （C） （D） 7、下列方程的解是x=2的是( ) A、 B、 C、 D、 8、是方程的解，则的值是（ ） A、－4 B、 4 C、2 D、－2 教学方法：让学生通过对实际问题的解答,小组合作交流，强化知识的应用，调动学生主动思考的积极性. 自主学习三 独立完成后小组合作交流、组内订正，并把你组认为较有意义的解法或典型错误板书到黑板上，推荐中心发言人全班交流。（准备时间：6+2分钟） 若代数式的值是1,则k = _________. 若4a-9与3a-5互为相反数, 则a2 - 2a + 1的值为_________. 当x= 时，式子与互为相反数。 当x＝4时，代数式 A＝ax2－4x－6a的值是－1，那么当x＝－5 时，A的值是多少？ 1、解下列方程： （1） （2） (3) (4) 教学方法：通过方程的求解以及解方程的变式训练形，使学生做到举一反三，做到灵活机智。 四、课堂小结 通过本节复习我们有什么收获？还有什么疑惑？ 【布置作业】 见下页。即为下节展示内容 【课后反思】 1、作为七年级高效课堂实验班，由于学生培训时间较短，很多习惯都还没有形成，所