八年级第4单元教案.docVIP

皇甫学校八年级1至8班语文备课组 第四单元教案 设计人：杨喜子 第四单元 16、大自然的语言 学习目标 ： 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。 3．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 4．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。 教学重点与难点 ： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 主工教法与学法：组织指导、朗读品味 课时安排 ：二课时 第一课时 教学日期： 教学内容：初读了解课文 教学过程： 一、导语 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文（以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文）。白居易诗《草》……一岁一枯荣……春风吹又生；王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。教师引导学生思考上述诗句中所提示的自然现象。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 二、教师组织学生阅读读课文，整体把握文意 1.问题设计：（1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 2.学生明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 3.教师提示：学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、教师组织学生划分段落层次，理清文章的说明顺序 1．明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。 四、小结课文，布置作业：本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理，说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味全文采用逻辑顺序。思路清晰，语言准确而生动，是篇极有价值的文章。 第二教时 教学日期： 教学内容：课文语言的阅读体悟 教学过程： 一、直接导入本课学习任务，组织学生精读课文6～10段，探究局部的说明顺序 。 提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 　 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。 （学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即