岳麓版《重大改革回眸》教学案：第五课北魏孝文帝改革.docVIP

第5课 北魏孝文帝改革 一、课标要求：了解北魏孝文帝改革的背景，归纳主要内容，探讨历史作用。 二、教学目标： 1、知识与能力：北魏统一北方，均田制、三长制、俸禄制、迁都洛阳、移风易俗等措施及影响，归纳改革的原因及意义 2、过程与方法：通过对北魏统一北方后其统治区域内鲜卑族及其他少数民族文化与汉族文化的差异对比，学会分析社会矛盾形成的原因并尝试寻找解决矛盾的方法。 3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到中华民族的文明是在各个民族不断交流、融合中产生的。孝文帝的改革体现了民族融合的大趋势，孝文帝是中华民族历史上的杰出人物。 三、考点：北魏孝文帝改革 四、重点：孝文帝改革的原因措施及意义 难点：迁都洛阳的意义，改革对民族融合和国家统一的意义。 五、教学方法：导学+问题意识 六、教学课时：2课时 导入新课： 西晋灭亡后，少数民族贵族为了各自的利益，连年混战，各族人民在长期的杂居相处中，加快了各民族的交融。崛起于北方的鲜卑族拓拔部，经过一系列的战争，统一北方。北魏孝文帝独具慧眼，进行改革，促进了社会的进步和民族的融合。 讲授新课： 探究：你所了解的孝文帝是一个什么样的人物？通过预习教材，你又有何新的认识？为什么？ 一、孝文帝改革的背景： 1、原因： （1）政治：北魏统一北方，结束了北方多年来分裂混乱的政治局面。 （2）经济：鲜卑族的社会发展水平比较落后： （3）民族融合的发展为改革创造了有利条件。 （4）鲜卑贵族的民族歧视和巧取豪夺，激化社会矛盾： （5）个人因素：孝文帝与冯太后的杰出政治才能与改革意识。 2、目的：为了缓和日益尖锐的矛盾，促进北魏社会的发展，巩固鲜卑贵族的统治。 二、孝文帝改革的内容： 1、均田制：（1）条件：政府掌握大量荒地 （2）内容：探究：均田制的实质是什么？为什么？ （3） 影响 ：农民得到了。。。抑制了。。。有利于。。。北方经济 有了。。。和发展；推动了北方民族的封建化进程 和民族大融合。 2、三长制：（1）原因：宗主督护制的弊端 （2）内容：废除---设----负责------ （3）影响：农户-------改变------使----有利----- 3、整顿吏治：（1）原因：吏治混乱影响财政，加深矛盾 （2）内容：制定俸禄制度；按照政绩的好坏决定地方官吏的任期。 （3）影响：改善---减轻---安心。。。生产恢复和发展。 4、迁都洛阳： （1）平城的弊端： 经济上：北魏都城平城气候恶劣，生产的粮食不能满足需要； 政治上：平城地处偏僻，北魏政府很难有效的控制中原地区； 军事上：北方少数民族柔然威胁北魏安全；迁都也便于南下灭 南齐，实现统一； 文化上：为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。 （2）洛阳的有利条件： 地理：在黄河之南，地处农业生产发达的中原地区，交通便利； 历史：曾经长期处于政治、经济、文化中心的地位 政治：迁都洛阳，既可摆脱都城沦陷，又能举兵南下，为实现南北统一提供可能。 （3）目的：为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。 （4）影响：保证----有利于----进一步发展。 5、实行汉制与移风易俗： （1）措施：穿汉服、姓汉姓、与汉族通婚、说汉话、改行汉制： （2）影响：进一步深化了改革，加快了鲜卑族进步的速度 小组探究：孝文帝改革的性质是什么？ 性质：北魏孝文帝改革是封建性质的改革。表现在： （1）从社会发展角度看是封建你给的过程。 （2）从经济发展角度看是农耕你给的过程。 （3）从文化发展角度看是汉化的过程。 三、孝文帝改革的评价： 是一次政治经济文化和风俗习惯的全面改革，意义重大，影响深远。 1、积极：(1)经济：促进了北魏社会的发展，北方出现了魏、晋以来空前的繁荣景象。 （2）民族：顺应了时代潮流，加快了民族融合的进程，为中国多民族国家共同发展的历史做出了贡献。 （3）政治：完成了北魏社会的封建化，巩固了封建统治，为结束长期分裂局面、重新走向国家统一奠定了基础。 （4）个人：孝文帝成为我国古代杰出的少数民族政治家、改革家。 2、局限：（1）忽略了北方边境老城区；（2）忽略了军事改革； （3）全盘吸收汉文化； （4）后继乏人 课堂小结： 1、民族大融合的方式 　①民族迁徙：魏晋以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大批内迁，他们在北方各地和汉族人民杂居相处。 　②联合斗争：西晋末年统治者对各族人民的残酷剥削和压迫，十六国时期的连年战乱，北方经济破坏严重，人民生活困苦，迫使各族人民联合起来，共同斗争，从而使民族之间的联系更加密切。 　③友好交往：魏晋以来，我国北方出现过几次统一局面，在和平的环境中，各族人民交往频繁，使民族融合步伐加快，（即使在战乱期间这