巧用多媒体为识字作嫁衣.docVIP

巧用多媒体为识字做嫁衣 ? 江西省于都县天润实验学校? 陈观红? ? 内容概要：正确运用计算机多媒体，为识字教学服务，把学生带入宽松愉快的学习环境，切实提高学生的识字能力。 关键词：多媒体? 识字教学 赏图片?? 抓重点?? 做游戏 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。低年级学生注意力集中时间不长，如何让学生轻松愉快、目的性地进行识字学习，是低年级识字教学的热点。现代科技的结晶－－多媒体技术，为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。正确巧妙地运用多媒体技术，可以很好地为识字教学服务，为识字做一件漂亮的嫁衣。 ? ? ? 多媒体的特点是图、文、声、像并茂，它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，使学生会学、愿学和乐学，优化教学过程、提高教学效率。那么如何运用计算机多媒体教学切实提高学生的识字能力，使其为识字教学插翅添翼，让学生在“汉字王国”中尽情翱翔并乐此不疲呢？在教学中，我尝试了以下做法： ? 赏图片，激发兴趣。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现实生活中几乎每一个小学生都不约而同的迷上了富有故事情境的“动画片”。针对这一现象，我采用了能展示文字、图片、图象、动画、声音于一体的多媒体教学，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的的教学情境之中，使学生感官接受刺激，它有效地引起了学生的无意注意，大大激发了学生识字的兴趣，促进学生主动思考，积极探索，发展联想思维，诱发学生探寻知识的愿望，变“要我学”为“我要学”。 如人教版小学语文第二册《识字一》，写的是春天的景色，抓住春天景物的特点，描绘春天的美景。教学时，我先播放了春天的美景图片，,将学生引入学习情境，让学生对春天的美景有初步的感知。如先出示小草、柳树、桃花、迎春花、等有代表性的图片，让学生说出画了什么？接着问：“万物复苏”中的“万”怎样写？从看图说话、学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。 ? 二、抓重点，正确书写。 低年级的学生已掌握一定的识字的方法，简单的字都能利用熟字加新字的方法认识，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，化难为易，使学生正确识字书写。 如人教版小学语文第二册中“奶”字的笔顺和第四笔“横折折折钩 ”不易掌握，就制作一个写“奶”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺。“横折折折钩”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如“龄、栽”等字多笔画的难写字，可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字“已、己”等，闪动笔画或偏旁，加强刺激。多媒体在识字书写时的运用，可以吸引学生的注意力，诱发学趣，特别是其生动逼真的动感画面可以帮助学生化难为易，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对字形的记忆，对字义的理解，从而达到对汉字的识记。 ? 三、做游戏，巩固识记。 低年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现儿童对于游戏总是具有极大的热情，因此在课堂教学中设计一些有趣的游戏是必要的。多媒体课件给识字游戏带来了方便，让学生进入“游戏乐园”，识字效果总是事半功倍。 1、开心认读 如在认读生字词后，我们可以利用电脑隐去生字词，做“摘苹果”的游戏。出示一幅苹果图，让孩子们猜一猜苹果的后面藏着什么词，猜着就可以“摘苹果吃”。孩子们充满了猜词的欲望，有猜着时的喜悦，有猜不着时的惋惜，学生的情感尽显于猜字游戏之中。在游戏中，学生对词语也有了进一步的强化记忆。 又如可以在电脑上设计“小树开花”游戏。各种颜色的花儿开了，蹦出了一个个词宝宝，比比谁读得又快又准。孩子们都有很强的表现欲望，抢读使他们兴致盎然，对词语也加深了记忆。利用多媒体课件还可以设计出很多这样的游戏，孩子们在游戏、活动中愉快、轻松地和生字词交上了永久的朋友。 2、巧认“双胞胎”　　汉字中许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用，所以必须通过练习，强化记忆，形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字，极易混淆。教学中可这样设计，先出示小女孩喝水的画面，再出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着出示小女孩满头大汗很渴的画面，随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是三点水旁，闪动三点水，让学生组词。最后出示几句话：口