帮扶青年度教师工作材料.docVIP

帮扶青年教师工作材料 水冶镇一中 *** 本次我帮扶的青年教师是***老师。*老师是一个学识渊博、工作热情高的教师。她精力旺盛，充满活力，与学生的关系很好，但工作稍欠细致。于是我主要指导她了解学生及班级上的管理。 了解学生的生活环境，关心学生的生活需要。 教师在接到一个教学班前要认真分析每一位学生的档案，了解他们的家庭情况和个人爱好，对那些特殊家庭（单亲、家境贫寒）的学生要格外注意。同时，还要了解现代中学生的时尚追求，更要了解他们的生活需求，关心他们的生活。开学初，我与*教师共同将班级的学生分类，结合我家曾在农村住过的经历，将我了解到的一些学生情况告诉他，共同明确了某些学生的生活需求，在生活上给予关心，物质上给予帮助，使受困学生走出困境，快乐成长。 了解学生的个性差异，关心学生的个性需求。 学生的个性是有差异的，每一个学生都是不一样的。我们的教育不能千篇一律。我与*教师做了沟通，确定了班级的几名同学在个性发展上要注意引导；肯定他的聪明，提醒他要细致；另一个学生个性倔强，但热爱教师，关心集体，我们便让他当生活委员，让他有表现自我的机会。体育很好的个别同志，个性有些暴力，我们便在集体活动中让他发挥特长，课余时间又多与他进行交流，正面引导。在做这些工作时，*老师不仅听我的意思，还常将自己的工作体会与我分享，她说：“我体会到关心学生的乐趣，远远超过获得奖励的乐趣。” 建立有效机制，构建和谐班集体。 *老师在班级管理上很下功夫，学生也很喜欢*老师。只是有的规章制定不够完善，对学生的奖励和惩罚无章可依，有时处罚不当，影响在学生心中的威信。我与她商讨，制定了《班规》与《班级惩罚制度》。两项制定均重奖励，轻处罚，重激励，轻打击，重点培养学生的自信心及集体荣誉感，明确处罚不是手段，不是目的。而且在实施过程中，“法律面前，人人平等”，避免偏袒学生的现象发生。实施一年来，班级管理工作有条不紊地进行着，学生们都学会了自律，而且养成了良好的生活、学习习性。她所带的班级被评为镇优秀班集体，*老师???人也获得优秀班主任荣誉称号。 一年多的帮扶工作，*老师变得更成熟、更优秀，成为学校的青年骨干教师。在这一系列工作中我也获益匪浅。