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常山县青少年宫 科目：五年级作文 学期： 2013年 培训教师： 徐勋贵 培训内容专题一: 比手劲培训形式面授培训目标教学目标： 1、知识与技能目标：培养观察能力,学习将短暂比赛写得生动. 2、过程和方法目标：通过活动体验,揣摩他人的心理活动。 3、情感态度价值观目标：培养积极参与集体活动的主动意识。 教学重难点：如何表现人物的动作。 培 训 过 程第一课时： 一、课前交流，引入新课 同学们，你和你的伙伴们比过手劲吗？你有没有计算过，比一次手劲大约要花多少时间？据我们的观察，同学们在比手劲的时候，大多持续时间只有几秒钟，或者十几提前钟，最长最长的也不会超过一分钟吧？ 今天我们这堂课就来玩玩比手劲的游戏。板书：比手劲 二、游戏环节，感受体验 现在，请你与你的同桌进行一??比手劲的比赛，比赛的时间只有几秒种或者十几秒钟，要请你们写一写这个短暂的比手劲比赛，字数越多越好，可以吗？ 游戏一： 下面请同桌双方各站在的课桌的一边，把手肘放在桌面上，右手双双相握（用左手也行），谁先把对方的手腕扳倒在桌面上算赢。 游戏规则：手肘不能离开桌面，也不能前后左右地移动；另一只不参加比赛的手只能放在身后，不能帮忙；双脚也不能移动。 比赛开始——比赛结束——学生写下比赛过程及感受。 游戏二： 比赛四人一组，选出一个同学做裁判。 比赛开始——比赛结束——写下观察所得。 三、多角度换位思考。 1、作自由人时 你们是怎样推选裁判的？最后这位裁判由谁来担任？他长得什么样？他有可能做好裁判吗？空闲的同学仔细观察比赛双方：他们长得怎么样？和他们相比，你掂量掂量，大概你的力气大还是他们的力气大？你可能胜几场？ 2、做选手时： 你参与比赛时，你的对手是谁？他长得怎么样？你开始是否认 为能够赢他呢？他的手大还是你的手大？他的手是冷的还是热的？你和他的手心有没有汗？对手的站立姿势是什么样的？你的站立姿势是什么样的？比赛大概相持了多长时间？结果怎么样？你的心里想了些什么？你认为裁判公正吗？ 把这些内容想清楚后写下来。 3、做裁判时 被选作裁判时你高兴吗？你要“执法”三场比赛，请你注意选取最精彩的一场：是谁和谁比赛？他们是旗鼓相当还是强弱悬殊？他们各人的姿势怎么样？你在比赛前以为谁会赢得比赛？为什么？在比赛的过程中，两个的人表现如何？脸上的表情如何？比赛的结果如何呢？ 四、题好一半文。 如果要把比手劲的过程记叙下来，写一篇记叙文，你打算用什么样的作文题目？ 五、现在请大家把今天比手劲的过程写出来，在写之前，我再提示几个问题，或许对大家有帮助。 1、都有哪些同学参加了今天的比赛？你担当的是“运动员”还是“裁判员”？ 2、比赛的时候，你既要注意自己的手脚的动作，又要注意对方手脚的动作，还要注意自己和对方的手感：手心冒汗还是手心干干的？他的手大还是你的手大？你们俩的手都是肉肉的还是瘦瘦的？ 3、比赛之前和比赛之后你都有些什么想法？ 4、如果你是裁判，则更要注意两个对手的动作、神态、输赢。 明确写作要求： 1、先想清楚准备写哪些内容，打好腹稿后再动笔； 2、写一篇500字以上的记叙文； 3、完成时间：30分钟。 第二课时： 一、学生完成作文。 二、同桌交流作文成品，相互谈谈感受，提提意见。 三、分享佳作，教师点评。 四、小结本课：生活中我们善于观察，才能发现更多有趣的东西。用一双细腻的眼睛，观察短暂活动中人物的外貌、动作、神态，揣摩人物的心理。要学会站在不同的角度思考问题，要把自己的心理活动写进文章中去。 五、本课结束。反 思 小 结  常山县青少年宫 科目：五年级作文 学期： 2013年 培训教师：徐勋贵 培训内容我精心做过的一件事培训形式面授培训目标教学目标： 1、知识与技能目标：掌声叙事的要素，写出感悟。 2、过程和方法目标：通过指导，让学生学会用心去感受生活的小细节。 3、情感态度价值观目标：让学生明白写作的素材来源于生活。 教学重难点：写出经历中的感悟。 培 训 过 程一、课前交流，故事导入 1、谈昨天学习的感受，提出意见或建议。 2、讲一个画家的故事：有一位画家，他讲了他儿时经历过的一件事情： 　　我小的时候，兴趣非常广泛，也很要强。画画、拉手风琴、游泳、打篮球，样样都学，还必须都得第一才行。这当然是不可能的。于是，我闷闷不乐，心灰意冷，学习成绩一落千丈。有一次我的期中考试成绩竟排到全班的最后几名。 父亲知道后，并没有责骂我。晚饭之后，父亲找来一个小漏斗和一捧玉来种子，放在桌子上。告诉我说：“今晚，我想给你做一个试验。”父亲让我双手放在漏斗下面接着，然后检起一粒种子投到漏斗里面，种子