冀教版1年级语文上册《ang eng ing ong》教案.docVIP

课题与教学内容ang eng ing ong课时安排 1教 学 目 标知识技能1、阅读《菜地的歌》，认识“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。2、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准字音，认清字形，正确书写。 3、学习由ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读。过程方法1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2、采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。情感态度通过观察蔬菜，阅读儿歌了解蔬菜的生长特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 教 学 札 记拼音教学较枯燥，我在教学中注重有兴趣的活动，寓教学于乐趣中，使学生在轻松愉快的活动情境中学习。例如，学生加进活泼的动作表演儿歌，小组合作模仿韵母相关动作，学习形式多样，学生学习兴趣浓厚。课堂气氛轻松，充分体现寓学于乐的教学理念。学拼音与汉字同步，学拼音与发展语言同步，学拼音与思维发展、情感发展同步，是认字与学学拼音部分的指导思想。我在本课的教学中，本着从指导思想出发，充分体现这一教学理念。教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 （一） 激趣引入初读儿歌 （展示蔬菜）同学们，你们认识这几种蔬菜吗？你们想不想学一首关于蔬菜的儿歌呀？ 1、同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？这些办法都很好，那我们就试着读读吧！ （二）认识生字 1、这首儿歌里有你原来不认识的字吗？你是通过什么方法会读的？ 生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？ 2、 儿歌里有你原来不认识的字吗？你是通过什么方法会读的？  生可能回答：认识，有茄子、黄瓜…… 1、可以问老师，问同学， 拼拼音，猜一猜。2、小组合作，互相帮助。 指名读儿歌并表扬优秀。 学生说出自己的方法。在书上圈出不认识的字，小组内交流发挥合作精神，全组都会读，就用胜利的手势表示。 指名读，大家一起读。 学生说出自己的方法。 从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。 发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动。 鼓励学生做个细心人，在生活中，注意识字。 教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？ 3、这几个生字宝宝中有两个词你知道吗？你了解关于他们的什么？老师有两句话你们会读吗？出示句子。 4、我们都认识了这些字，和老师一起做个游戏好吗？老师说出蔬菜的名称，你们读出他的特点。 （三）学习韵母 1、这回老师要对你们提出更高的要求，玩个闯关游戏。你们有信心吗？这有四张韵母卡片，我们还没学过，你们根据以前学拼音的经验，能不能闯过第一关会读他们呢？那你们就各显才能，发挥小组合作的优势来闯关吧！ 2、 个小组都会读了，请用胜利的手势告诉老师，让我先检查一下你们能过关吗？ 能向大家介绍一下经验，你们怎么会读的？你们的这些经验真好，那我们来一起读读这些韵母吧！ 3、有第二关，老师这里有由新韵母组成的音节卡片，都会拼了，就是打败了这些敌人， 算闯关成功。卡片贴在黑板上，我们一起发动攻击吧！ （四）学整体认读 我们马上就要夺得胜利的红旗了，不过红旗上有一个音节，须会读了才能夺下来，你们有信心吗？ 在书上圈出不认识的字，小组内交流发挥合作精神，全组都会读，就用胜利的手势表示。指名读，大家一。 学生一起读。 学生根据老师说出的读出相应的蔬菜的名称。 学生小组合作学习。 根据生字的读音，根据图片猜想，原来就认识等等。 学生拼读。 学生试读。 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。 增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。在玩中巩固学习，让学生享受语文学习的快乐。 给学生设计富有挑战性的游戏，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而在努力闯关的过程中完成。]你们都闯关成功了，老师向你们表示祝贺。 培养学生坚持不懈的精神。孩子们成功了，小小的奖励将让他们留下美好的回忆。  教 学 过 程预设教学路径预计学生活动备择方案 （五）巩固练习 奖励你们听一个小故事，发给你们的卡片上有一个小动物的名称，讲到谁了，谁就到前边来。 （六）总结：今天新学的这几个韵母书写时该注意什么问题？  学生听到自己卡片上的动物的名字就到前面去。 学生总结并在本上练习。用游戏来巩固练习，保持了兴趣，