冀教版4年级语文上册《13推敲》备课.docVIP

课题与教学内容13* 推敲课时安排1教 学 目 标知识技能（1）正确认读本课11个生字，掌握10个要求会写的生字。 （2）理解课文内容，知道“推敲”的来历，能够用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。过程方法学生经历自读自悟、默读勾划重点词句作批注、小组交流、师生议答、感 情朗读等过程，理解课文内容，学习按一定顺序抓住重点内容的细节讲故事的方法以及描写人物语言、神态、动作的方法。情感态度学生体会贾岛严谨认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教 学 札 记  教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入新课。 1、 板书：“推”，让学生做一做推的动作。 板书：“敲”，让学生做一做敲的 动作。 2. 教师导入：这两个字都是表示动作的词语，将它们合在一起组成 “推敲”这个词语后又表示什么意思呢？今天我们就一起学习13课《推敲》。 二、初读课文，整体感知课文内容。 教师出示要求,引导学生初读课文。  学生做推的动作。 学生做敲的动作。 学生认真倾听。 1.自由读课文，边读边画出读不准的字音和不理解的词。 2、分段读课文，纠正容易读错的读音。 shang jiao ji xing 和尚 皎洁 即兴 dang chai jia 恰当 差人 大驾 3、小声读课文，边读边理清课文的叙述顺序，并概括课文的主要内容。 （一）第一部分（1）自然段。 简单介绍贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。 第二部分(2---7)自然段。具体介绍“推敲”的来历。 第三部分（8）自然段。教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 教师提示： 课文主要内容就是把各部分内容连贯地连接在一起。 三、品读课文，感悟“推敲”含义。 （一）教师出示品读要求： 1、默读课文，边读边思考：（1）从哪儿看出贾岛创作态度 严肃认真，具有锲而不舍的钻研精神。 （2）韩愈为什么选用“敲”？ 为什么说“敲”字更能衬托出月夜的宁静？ （二）组织小组讨论。 （三）师生议答： 1、引导学生品读第3自然段。 （1）指读第3自然段并谈读后体会。 （2）指导感情朗读第3自然段。 写后人把斟酌文字叫做“推敲”。 （二）课文内容： 贾岛拜访朋友李凝，写下《题李凝幽居》一诗，贾岛斟酌用“推”还是用“敲”时，无意间闯进了韩愈的仪仗队，贾岛说明缘由后，韩愈告诉贾岛还是用“敲”字更好。后人把斟酌文字叫做“推敲”。 4、再读课文，边读边想：贾岛给你留下了什么印象？（贾岛创作态度严肃认真，具有锲而不舍的钻研精神。） 按要求自学课文。 学生小组讨论。 学生汇报：从“一边……一边……”“不知不觉”“十分好笑”体会到贾岛创作态度严肃认真，具有锲而不舍的钻研精神。   教 学 过 程 设 计预设教学路径备择方案2、引导学生品读第7自然段。 （1） 指读第7自然段，思考：为何说 “敲”字更能衬托出月夜的宁静？ （2）指导感情朗读第7自然段。 3、引导齐读第8自然段，体会“推敲”的含义。 四、分角色朗读课文，进一步体会贾岛认真严肃的态度和锲而不舍的钻研精神。 五、总结全文：通过刚才的学习，你知道了什么？ 六、讲《推敲》故事。 1、引导学生回顾课文顺序。 2、引导学生回顾第3、7自然段内容，体会对贾岛和韩愈的语言、神态、动作的描写。 六、指导书写。 课前布置了预习，课上只需指导难写的生字。 教师和可以引导学生给本课生字适当分类。例如将结构相同的字归为一类；结构相同的字还要仔细分析它们各部分在田字格中的位置。分类是还可以将形声字等构字方法相同的字放在一起来分析。 七、布置作业。 1、将《推敲》故事讲给别人听。 2、搜集贾岛其它诗背诵下来。 九、板书设计： 13* 推敲 斟酌文字 学生汇报： 因为第2自然段讲“夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”所以用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，以有声反衬无声。 学生汇报： 1、通过对“推”“敲”的斟酌，知道贾岛的严谨态度和韩愈对贾岛的宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。 2、人们把在写诗和作文时推敲文字叫“推敲”。 学生用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事。   教 学 过 程 设 计预设教学路径备择方案