冀教版小学2年级数学下册《用不同方式表示数》教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 课题与教学内容五3读、写1000以内的数，用图形表示数课本65--66页，例题及练一练课 时 安 排1教 学 目 标知识技能能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。过程方法经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程, 体验解决问题的过程。情感态度了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”的联系。教 学 札 记 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境 教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想 到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。 二、自主探索 （一）、用计数器表示数 ? 1．教师在计数器上拨出503，让学生根据计数器上表示的数，独立在练习本上写数。 2、学生汇报交流，形成读数、写数的一般方法。 明确：读数、写数都从高位起。 3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。  学生可能回答： 1、我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。 2、我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 3、我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。 学生独立在练习本上写数。 学生可能回答： 生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。这个数读作：五百零三。 学生可能会出现的情况有： 1、正确的写法：230。 2、错误的写法：把230写成23。 针对学生出现的问题进行讨论 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案 4．教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。 （二）用图形表示数 1．教师提出“在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数”的要求，鼓励学生自主尝试。 2．交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。 3．提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主 学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。 学生自主尝试在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数。 学生可能说出： 生1：我在百位上画了3个○，在十位上画了6个○，个位上一个○也没画。这个数是360，百位上的一个○表示1个百，十位上的一个○表示1个十。 生2：我在百位上画5个□，在十位上画了8个□，在个位上画了1个□，这个数是581。百位上的一个□表示1个百，十位上的一个□表示1个十，个位上的一个□表示1个一。 …… 学生自主尝试在数位表中教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案尝试。 4．交流学生自主尝试的结果。让学生说一说是怎样做的，各种图形各表示什么。要给学生充分的展示不同表示方法的机会。 5、用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。 三、实践应用 练一练第1题 练一练第2题 3．练一练??3题 4、练一练第4题 四、全课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？用三种图形表示三位数。 学生可能说出： 生1：我在百位上画了3个□表示3个百，1个□表示1个百；十位上画了2个○，表示2个十，1个○表示1个十；个位上画了5个表示5个一，一个 表示1个一。 生2：我在百位上画了3个○表示3个百，1个○表示1个百；十位上画了2个□，表示2个十，1个□表示1个十；个位上画了5个表示5个一，一个 表示1个一。 …… 学生用自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一个三位数。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。