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怎样看待工作中的压力 教师：安永胜 现在做为一名教师，生活中所承受的负担确实很多，来自家庭的、学 生的、领导的、社会的等等。事态繁杂，身为一人既要传业授道，照顾家庭，又要接受名目繁多的评估、检查、考核，还要面对“为人民满意之教育”而来自于学生家庭、社会各方面的要求之声，批评之声……难怪乎现在的不少教师怨声载道，未老先衰。 那么是不是当一名教师就十分吃亏了呢？做现代社会的教师是不是就没有幸福了呢？寻找答案就要到生活中去。纵观现在的教师，不少教师的微笑展现在脸上，幸福洋溢在脸上。忙中偷闲，做点调查研究，写上几笔，把自己的教学心得与感悟变成铅字，变成稿费的人也不在小数的嘛。 那么同样是在这样一个社会里，同样处在应试教育问题多如牛毛的转型教育时代里，怎么不同的人就会有如此天壤之别的差异呢？究其原因，恐怕还是大家对待??力（包括来自外界的与自身的）的态度不同。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对于同一事物，当你观察的视角发生了变化，给予人的视觉冲击或情感体验就是不同 的，有时甚至是对立的，相反的。如同扬帆于大海之中，面对同一方向吹来的风，有的舵手只能顺风而无法逆风，所以即使累得精疲力竭 也无法前进，无法完成自己的航程。而技艺高超的舵手却能借助来自不同方向的风在大海中破浪前行，出色地完成自己的航行任务。由此可见，在我们前进的征程中是否顺利，不在于有什么样的“风”，而在于我们怎么样对待这来自不同方向的“风”。 人常说：没有压力就没有动力，又说要变压力为动力。那么怎样面对工作之中的各种压力，把它们变成我们前进的动力呢？那就变换一个角度看待吧！当你发现这压力背后给你的成长，给你的工作带来的有利之处，当你认识到压力来的合情合理的时候，这压力也就不被称之为压力了。给予我们的感受也就不是压抑、苦恼甚至是愤怒了，而是无穷的力量，如同战场上催人奋进的战鼓与号角，运动场上奏起的进行曲。在这乐声中你是不会怯懦的，疲倦的，有的只是燃烧的激情与不停息的脚步。 教育需要勤奋 教师：安永胜 俗话说得好：一份耕耘，一份收获。做为一名光荣的人民教师，我们耕耘的是三尺讲台，播种的是知识，收获的是未来的建设者、祖国的希望。那么，我们怎样才能干好工作，做一名合格的人民教师呢？我想还是要从“勤”字上下手。 “勤”字在字典里的解释有四种：1、做事努力；不断地做；2、次数多；经常；3、勤务；4、在规定的时间内的工作或劳动，如出勤、考勤。由此可见做到一个“勤”并非简单的事。 首先，做为一名教师，我们的工作已经确定 并且相对稳定。因此对于这份工作，我们要下定决心并持之以恒努力地去工作。我们不仅仅要向课堂的四十分钟要质量，要效率，更要向每天工作的八小时要质量，要效率。我们的工作需要努力——我们工作的对象要求我们努力，因为每天有几十双渴望求知的眼睛注视着我们；每天有几十双耳朵倾听着我们的声音。一旦我们有一分钟的懈怠 造成的损失都将是无法计算与弥补的。因此，每天从我们的脚步跨入学校大门的那一刻起，我们就要象一台全速运转的机器，要以最好的质量，最快的效率完成当天的工作任务。 其次，我们的工作落实到“勤”字的第二种解释上：次数多，经常。这就要求我们细化我们的工作，比如一节课，是否做到了以学生为主，多次把课堂活动的时间留给学生？每堂课都尽可能多地做到提问更多的学生，更多的次数？每堂课是否多次走下讲台，与学生亲密地接触？每堂课都尽可能多地运用合适的教学方法引导学生对课文内容的理解吸收？……落实到课堂之外，我们是否又做到了备课时经常翻阅资料，更全面细致地设计我们的教学过程？是否做到了经常反思我们每天甚至每节课的教学以求进步？是否做到了更多地请教同事以解决自己教学中存在的疑惑？是否做到了更多地与学生交流，倾听孩子们的需求？是否做到了更多地走访家长，以发现孩子学习上存在的问题，更好地做到优秀生的培养与差生的转化工作……总之，我们只有注重教育的每个环节，不厌其烦地做好每件小事，我们的工作才能完成（教育无小事，只有做好每一件小事，我们才能干好教育这件大事）。 说到“勤”的第三个意项，相信教师们都有同感。身为一名教师，我们对这种职业的定位不能仅仅局限于“知识的传授”，虽然“知识的传授”是我们工作之中重要的一部分，但还有许多的工作不可缺少。比如对学生安全的教育，虽然这项工作似乎不在教师业绩的考核之中，但它仍然是教育工作的重中之重。“生命不保，何谈教育。”我们要经常地对学生进行安全教育，教育他们行路安全，玩耍安全、用火用电安全……有时孩子生病了，我们教师还要及时通知家长，必要时还要及时送往医院治疗。如果是住宿的学生，老师还有可能需要端水送药等等。因此许多情况下，`我们是身兼数职的，既要做好本科的教学工作，又要为教学工作的顺利开展承担许多的“份内”任务，如安全教育、卫生防疫、学校的各种材