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如何在中国学好外语 世界脑力锦标赛中国国家队队员 邱亮 在2010年的12月中国广州举行的世界脑力锦标赛上，我侥幸成为第一位代表中国队出战的一线教师，为什么说侥幸入选呢？因为世界级的记忆大赛是以扑克牌和数字的记忆为主要的评判手段，身为教师的我，并不愿意把过多的时间和精力都放在扑克牌和数字的项目的练习上，但是只有站在国际大赛的赛场上，才有机会和世界上的顶尖记忆高手们交流、学习。无念的训练让我无法100%的端正态度，所以在赛场上的最高世界排名才第29位，但是我广交各国记忆高手的目的，却完满的实现了，也使得我成了场上媒体聚焦的亮点，成了场上场下最忙碌的比赛选手。场上忙碌比赛，场下就和各国记忆大师们交流，虽然只有短短6天时间，但是收获甚多…… 大赛归来之后的我，潜心闭关思考、整理心得和专业知识。在2011年五月先后出版了《八零后教师和九零后学生》与《思维树》两本书。先前有很多的教师或学生来信专门咨询如何学好英语一系列的问题，我都闭口不答，告诉他们等待。原因是我正在结合各国记忆高手的外语学习技巧，整理一个可以适合中国人学习的系统方案。现经过多次成功的试验，终于可以公布，面向大众了。 中国学生的英语学习现状 中国学生英语学习现状究竟如何？笔者走访了很多学校，也与一些教育专家的沟通，并做了数据统计，基本得出以下分析：小学生的英语只重视口语；中学生的英语平均分五年内平均下降1.7%；高中生的英语成绩有63.5%学生不及格，其中有25.5%诚实的表示什么都不会了。而在36.5%的优秀学子中有28.4%学生不会说……以点带面，也可以根据以上的不完全统计说明：中国学生在学习英语的道路上，走到高中阶段，只有不到8%的学生算是学好了！这是一个多么可悲的数字啊！这说明什么问题：中国的英语教师都无能？中国人不适合学习语言？ 中国的英语教师可以说都是在苦背苦学的摇头晃脑中提高自己的英语水平的，大学四年的专业知识积累，和从业教学之后的专业修炼，使得教师们有足够的时间来加大自己的单词量，归纳单词的类型和语法的应用技巧。但是学生呢？教师只专研1科，学生要学习7科，而且都是新课程，身为初学者的他们耗费一定的专研时间，再加上人都有弃难从简的心理，放弃最难学的英语却成了很多孩子的无心之路。那是中国的孩子不适合学习语言？据我所知，世界上最难学的语言是冰岛语，其次就是汉语，我们的孩子既然都能把汉语学好，那么比汉语简单的多的英语，怎么会不适合中国人学呢？原因当然还是出现在学习方法上。 在中国学英语有“四难” 笔者个人认为：在中国学习英语有四难，即为难记、难忆、难听、难说。先说难记，在记忆界有个中心原则就是讲究以熟记生，就是说就是用熟悉的知识和陌生的知识进行一个联接，从而建立一个线索，在回忆时可以通过一个熟悉的线索回忆起陌生的知识。而英语既然是外语那么就是陌生的语言，只用声音当唯一的线索去记忆几千个陌生的单词，去向大脑输入那些完全无趣的重复字母，难记这个问题就可以用刘大脑袋的口头语来形容：必须地……从而衍生出来的又一难就是难忆，没有线索，怎么回忆？无处可循。单词都不认识，听磁带也自然像听天书，而且中国教授的英语，总是在单词夹杂汉语，使得中国人在学习英语的时候，总是先把英语先翻译成汉语，再把汉语根据语法理解了，总是做一个间接的联接。就像数学中的分步计数原理一样，一跳二，再二跳三。而现实中呢？遇见个外国人，说了一句话，你要先翻译成汉语，然后再理解。可惜在这个过程中他已经说了第二句，甚至第三句。而后的尴尬你懂得……所以难听就自然存在了。难说的原因可能要怪我们中国的儒家伟人孔子了，不好意思是最主要的原因。因为中国人的骨子里都有保守的害羞感，又要重视风度。北京、香港这样的大城市还好一些，其他城市的人，你要是拽两句英语，要遭到多少人轻视目光。本来就没有语境，再不敢说，结果大家都见到了，反正我在上课中时不时的就用英语，让学生在情景中明白那句话的意思，因为我深知，自己不制造语境，就真的没有了，谁取笑我，就请他看看中央电视台的专访录像，为什么只有我一个人在和各国的记忆高手们谈笑风生，都是世界级的记忆高手，就我一个人聪明？很明显不是，是我有我自己独特的语言学习方法，随称不上最佳，但最起码不是哑巴，不影响交流问题。 邱亮学外语有“四破” 在网络上不少于2000人向我询问外语学习的方法，问我是怎么学会四个国家的语言的。我把我的方法告诉他们之后，大部分的都表示赞同，但是有少部分外语专业的教师会从归纳方法上提出异议，说我的方法不完美。下面我就和大家分享出来，探讨一下我是如何破解上述四难的。 我用图像记忆破解“难记”。文字和声音的记忆来自于左半脑，其实最擅长记忆的半脑是右脑，充分利用右脑的图像功能，才是记忆升华的关键。对于英语单词的记忆，我就是利用了图像的高区分度，才在大学时代用7天背熟了6000个考