小树林中的泉水-学案(教师版)..doc

小树林中的泉水 【学习目标】 1．理清文章思路，理解用“宝石”“泉水”比喻论证的方法及作用。 2．结合“守林人”的话，感受他所体会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。 3．学习本文抒情性、形象性和哲理性的特点。 【学习重点、难点】 1．结合“守林人”的话，感受他所体会到的祖国语言之美，理解作者对俄罗斯语言的热爱之情。 2．学习本文抒情性、形象性和哲理性的特点。 【学习安排】2课时 【学习过程】 第一课时 主要任务：理清文章思路，理解用“宝石”“泉水”比喻论证的方法及作用。 【学习过程】 一、课前学习 （一）学法指导 1．借助工具书了解作者及写作背景。 2．借助工具书疏通字词。 (二)尝试练习 1．给加点的字注音。 沼泽（ ） 干涸（ ） 根蒂（ ） 琢磨（ ） 苔藓（ ） 白桦（ ） 芜蔓（ ） 草莽（ ） 2．根据注音写汉字。 争biàn（ ） tǐng（ ）秀如画 关lián（ ） 打xuán（ ） jī（ ）石 执zhuò（ ） 二、课堂探究 （一）整体感知 快速阅读课文，理清文章结构 （二）问题探究 赏析第一部分 1．如何理解“许多俄国文字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光”？ 2．作者如何来阐述宝石“神秘的闪光”？ 3．作者如何阐述俄国文字的美的？用到了什么论证方法？ 4．作者认为什么样的人才可以感受到祖国语言之美？ 5．在我们研究母语的时候，哪些人的语言值得我们去研究？ （三）归纳总结 （四）课后巩固 1．下列词语中，加点字的注音没有错误的一项是（ ） A．譬如（pì） 柔嫩（nèng） 蕴含（yùn） 草莽（mǎng） B．矶石（jī） 修茎（jīng） 玄秘（xuán） 松脂（zhǐ） C．苔藓（tái） 沼泽（zhǎo） 琢磨（zuó） 打旋（xuán） D．干涸（hé） 芜蔓（wàn） 纯粹（cuì） 根蒂（dì） 2．下列句子没有错别字的一项是（ ） A．但宝石的总的特征在于它从内部灿烂地发出纯萃银色的闪光。 B．伏尔加河想必也是由这样的水塘发原的吧。 C．只有大多数这些富有诗意的词和我们的大自然有着关连这一点是无可争辨的。 D．苔藓上的一些小水塘和无数的石矶还会勾起人们对往日的泥沼的记忆来。 3．下列句子中加点的字解释有误的一项是（ ） A．廓（物体的周围） 和谐（配合得适当和匀称） 无可争辩（说明是非或争论真假） B．修茎（长、高） 琢磨（思索、思考） 取之不尽（完） C．玄秘（玄妙、神秘） 根蒂（事物的根基或基础） 坐立不安（安全） D．干涸（干枯无水） 芜蔓（荒芜、荒凉） 久经风霜（经过） 4．以此填入下列句子横线处的关联词语，恰当的一项是（ ） ____是这样，____请原谅，______重弹一番老调，_______这个故事对俄罗斯语言这个话题非常重要。 A．只要 才 所以 因为 B．既然 就 只好 因为 C．只有 就 所以 因为 D．如果 便 只好 因为 5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( ) A．这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗条，好似芝兰玉树，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认出。 B．为化解部分旅客的不满情绪，他们设立了“旅客投诉中心”，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有闻过则喜的雅量。 C．一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他摁倒，结果人赃俱获。 D．旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实需要人们不断调整梦想。 6．理解“许多俄国文字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光”？ 第二课时 主要任务：赏析第二部分，学习本文抒情性、形象性和哲理性的特点。 一、课前学习 （一）学法指导： 1．抓住关键字词理解重点句子的含义。 2．抓住精辟的语段加以赏析，领悟作者的某些真知灼见。 （二）尝试练习 再读课文，找出自己难以理解的句子并做上记号。 二、课堂探究 （一）问题探究 1．作者从几个方面来表现小树林的美的？用了什么修辞手法？ 2．如何理解守林人关于“泉水”的阐述？ 3．如何理解“这些普通的词儿给我掘出了我国语言最深的根蒂”？ 4．文本后半