分数的意义(预设教案).docVIP

PAGE  PAGE 5 课题 分数的意义（一课时） 白水镇无浪小学 张华 教学内容： 小学五年级下册教科书60—62页，练习十一部分练习。 学习目标： 1、使学生知道分数是怎样产生的。 2、使学生理解分数的意义。 3、使学生知道分子、分母和分数单位的含义。 4、培养学生的抽象、慨括能力。 教具准备： 图片若干，米尺一把。 教学过程 （一）教学分数的产生。 1、请一个学生用米尺测量一位同学的身高，说一说用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示，体会 分数在生活中的必要性。 2、早在古代，人们就已经遇到了这样的问题，人们是怎样解决这个问题的？（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 3、不单是测量物体时，在我们日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况，如：把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数能用整数表示吗？把一块月饼平均分给两个人呢？ 4、小结：在实际的生活和学习中，在进行测量、分物和计算的时候，有时不能得到整数的结果，这需要用一种新的数来表示——这就是分数。 （二）教学分数的意义。 1、以前，我们已经对分数进行过一些初步的认识，认识了几分之一，你能举例说出几个具体的分数吗？ 今天我们继续学习分数，要掌握的内容是：（板书） 学习目标 （1）结合生活实际理解分数的意义。 （2）知道分子、分母和分数单位的含义。 2、出示教学图片，说说。每个图下面的分别是： （1）把什么看作一个整体？ （2）平均分成了几份？ （3）表示这样的几份的数？ 3、如果把改成，请在说说它的具体含义。 根据学生的回答，教师逐步板书： （图片出示圆（饼）、线段）把一个图形看作一个整体，平均分成4份，表示这样的一份的数是，三份是。 出示长方形没平分图片，强调“平均分”。 （出示图片）一捆小棒看作一个整体，平均分成4份，每根是这捆小棒的，三份是。 4、概括： 看来我们不仅可以把一个物体拿来平均分，也可以把许多物体看作一个整体拿来平均分，这样的一份或几份也可以用分数表示。 一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”表示，通常我们把它叫做单位“1”，同时板书单位“1”。 单位“1”与自然数1的区别（小组讨论，教师小结） 那么请同学们看看黑板上的分数，谁能说一说究竟什么叫分数？ 板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 小组合作完成（每组拿到不相同的图片） 请各小组创造出自己喜欢的分数，用你喜欢的颜色表示出来，并说说他的意义 要求：（1）请各小组创造出自己喜欢的分数，用你喜欢的颜色表示出来，并说说他的意义 （2）时间为3分钟。 请每组汇报表演。 5、认识分子、分母和分数单位。 （1）你能在黑板这些分数中任意选一个分数，指出他的分子、分母，并说明它们各表示什么？ 板书： 6、巩固练习（略 ） （2）分数单位： 回顾以前学过的自然数的单位，自然数的单位是几；7里面有几个1,26呢？ 引出分数也有单位，像其中的1份，即，就是它的分数单位。 小结概念：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 7、巩固练习 请说出下列分数的单位，并说出它含有几个分数单位。 8、课堂小结: 同学们真聪明，这么难的题都难不了大家，学习了这节课后???给你的朋友写封信，谈谈本节课的收获，同学们想一想，他该怎样写，小组合作。 完成后，请一至二小组同学上去念。 板书： 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数，叫做分数单位。 分数的意义 一个饼（整体） 一米长的线段（整体） 一捆小棒（整体） 平均分成4份 一份是 三份是 …… 学习目标：（1）结合实际生活理解分数的意义。 （2）知道分子、分母和分数单位的含义。