感动教师心灵教育故事.docVIP

读《感动教师心灵的教育故事》有感 在日常教学中，我常常寻找机会来感动学生。我想，倘若教师没有真情，学生缺乏感动，而仅仅靠说理来教育，是很难取得成效的。从某种意义上说，感动就是教育的真谛。我读了《感动教师心灵的教育故事》颇有感受，书中感人的故事有很多很多，每一个都足以让我的心灵得到净化和震撼，尤其是书中简短而精细的教育故事更使我颇受深刻的教育意义。 读完这100多个故事,其中第二辑《学生心中那个最好的班主任》,让我学习到了自己不曾想到过的班主任教育艺术,也真正地意识到班主任的重大意义.如果一个学校是一辆飞驰的汽车,那么班主任就是车上极具重要意义的方向盘,倘若方向盘失灵了,那么影响的不只是一个班级的学生,极有可能影响整个学校飞驰的速度.一个优秀的班主任,他应该既具有将军的风度与睿智,懂得如何从容训练他的兵士,同时又具有父亲的宽厚,母亲的温柔,朋友的豁达.而他的学生,就是被这样一个魅力非凡的人,引领着,一路自信前行.我并不是一个魅力非凡的班主任,但是我愿意努力做一个让学生喜欢的班主任. 还有《给学生一个美丽的绰号》一文，讲的是一位班主任接手了新的班级以后，为全班学生每人取一个绰号。绰号本来在一般人心目中式贬义的，往往带有批评、讽刺的意味。而这位班主任是根据学生各人的特长、优点而起的美丽、动听、贴切的绰号，如唱歌好的叫“百灵鸟”，喜欢画画的叫“小画家”，爱讲故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小刘翔”……这些绰号既好记，又有深刻的内涵，其实每个绰号都渗透着老师对学生的肯定与赏识，不仅使学生受到了激励，获得了自信，而且还使他们体会到了老师对他们的尊重与肯定。这样美丽的绰号，自然学生喜欢，并从内心乐意接受。是呀，每个人生活在社会上，都希望得到别人的赏识和认同，学生也不例外。教师作为人类灵魂的工程师，不不仅要努力塑造好一个个美好的灵魂，而且也要懂得欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点。事实也证明：教师经常对学生加以欣赏鼓励，必将在学生的心灵深处产生共鸣，从而使学生对自己的才能充满信心，而且教师的赏识的语言必将激励着学生，努力发展自己的特长，最终成为某方面的专家型人才。赏识是一种态度，更是一种教育方法，一种教育思想。作为一名教师，我们首先要学会欣赏学生，用赏识的眼光、赏识的心态、赏识的语言对待学生，使我们的学生因为赏识而愉悦，因为赏识而快活，因为赏识而感动，因为赏识而更优秀！ 从第四辑《差生班的新老师》，对于如何教育和关注差生，一直令我深思，特别是遇到与我意见不一致时，甚至对我有意见、另眼相看的学生，我都不知如何是好。现在通过学习《差生班的新老师》，我对此有了新的认识。在对待学生的态度上，由于我的性子急燥，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时学生动作完成不好，缺少耐心，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏信任感，产生代沟。学生本身有一种压抑感，怎能快乐起来。通过读此书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与最好的老师还有一定的差距。反思后才认识到，教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得要恰当。 从第九辑《每一个学生都可以开放成独特的花儿》的阅读中,深深地让我感受到:正是因为多姿的个??,让我们面对的学生成为一个活泼生动的群体,而不是一堵方正石块堆积起来的死板的墙,或者一条走到让你眩晕的水泥路.如果我们试图将我们所有的学生,都按照你的想象修建成公路两旁齐整的冬青,或者草坪,那只能说明,我们都是一个毫无创意的花匠,而不是一个胸有万千色彩的艺术家.一个名师,他完全可以媲美于一个画家,将那些看似了无规则的山水乱石,经由一只奇妙画笔,绘出气象万千的风景.所以,面对个性斐然的学生,我们应生出的不是烦恼,而是骄傲,骄傲我们可以与如此多姿多彩、生机盎然的生命怦然相遇。 这本书中的每个精彩小故事数不胜数，每个故事都饱含着深刻的韵味，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。所以我们当教师就要努力以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。努力地走进学生的心灵，去感受每位学生的内心深处，用爱、用心去教育每一位学生。如果我们敏于关注生活，善于体味感情，这种教育资源就不难寻得。而且，这种教育并不只使学生受益，教师也可以在教育的过程中体味工作的价值，完善自己的人格，从一个单纯的教书者变而成为一个乐教善教的育人者，从平凡的工作中寻到无穷的乐趣。