刘晓勤课题中期报告[2015.3].docVIP

PAGE  PAGE 11 河南省基础教育教学研究项目 中 期 报 告 立项编号 JCJY132514153 课题名称 小学班主任专业化发展研究 学科分类 综 合 类 主 持 人 刘 晓 勤 所在单位 商丘市凯旋路第二小学 填表日期 2015.3 河南省教育厅 制 2013年10月 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间：2015年3月18日 开题地点：商丘市凯旋路第二小学多媒体会议室 主 持 人：刘晓勤 评议专家：王桂书 商丘市基础教育教学研究室主任 李斩棘 商丘市基础教育教学研究室教研员 刘艳丽 商丘市凯旋路第二小学校长 参与人员：乔红霞、任爱辉、李春花、李翠花 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 （一）项目研究的主要进展 1.对“职业”、“专业”、“专业化”、“教师专业化”、“班主任专业化”等概念进行了梳理和界定 “职业”与“专业”： 职业不等于专业，专业是社会分工、职业分化的结果，是社会进步的标志。一种职业被认可为专业，应具备三个方面的基本特征：（1）专门职业具有不可或缺的社会功能；（2）专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能；（3）专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。1933年,社会学家卡尔·桑德斯和威尔逊首次为“专业”下了定义:“所谓专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业,是一种需要特殊智力来培养和完成的职业,其目的在于提供专门性的服务”。 “专业化”是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成???专门职业并获得相应的专业地位的过程。 “教师专业化”就是指教师在整个教育生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识和专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 “班主任专业化”： 班主任专业化实质上是教师专业化在微观层次的深化和发展。班主任是教师队伍中比较特殊的群体，承担着比一般教师更重要的任务，是班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任专业化，一方面是指班主任应当成为专业化的工作者，具备专业素质，另一方面也是指班主任接受专业教育，经过一定的系统训练与培养，成长为一个专业化的工作者。班主任教师作为一种专业的从业者，强调三个方面的素质：（1）专业知识；（2）专业能力；（3）专业道德。 2.完成了对6所样本小学“班主任专业化发展现状”的调研 选取商丘市城区重点公办小学（2所）、普通公办小学（2所）、私立小学（2所）共6所学校为样本进行了调研，采用随机抽样的方法将问卷分发给这6所学校1—6年级的班主任。共发放问卷300份，收回有效问卷255份。基于调研提纲对选取了38位班主任进行了半结构式访谈。 3.完成了问卷统计和相关论文的撰写 对问卷进行编号后，运用spss对问卷行了统计，对班主任的专业态度、专业理论水平、专业能力、专 业道德、专业自主意识5个方面进行描述统计，并对班主任专业化发展水平影响因素进行了分析。 4. 推广、应用阶段性研究成果 （1）刘晓勤的论文《小学班主任如何有效实施德育管理》提出小学班主任有效实施德育管理的主要 途径：首先，加强对班主任专业化发展的认识。其一，学校要尊重、重视、理解、依靠班主任，给予班主任自身提高大力支持，要多鼓励教师担任班主任工作，尤其在职评、奖励、评先中，对于班主任工作表现突出的不仅是政策倾斜，还要设立专项评优或特意给班主任留有名额。德育处和学校支部都要定期组织班主任专业素质提升的专题研讨，及时解决在实际工作实践中遇到的问题。其二，班主任要树立一种积极阳光的心态，主动接纳工作，把教室当做实验室，把班级作为实验田，把孩子作为不同类型的种子来培育，提高对班级管理的兴趣，发扬主动学习、终生学习的精神，专注管理反思，不断提高自身发展的认识。其次，加强自我学习，提升自身的专业知识和管理能力。其三，重视与家长的沟通工作； （2）2014年6月，刘晓勤对梁园区农村中小学班主任