关于原点对称的点的标教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 7 《关于原点对称的点的坐标》教学设计 教学任务分析 教 学 目 标知识与技能1、理解两点关于原点对称时，它们的横纵坐标的关系； 2、会用关于原点对称的点的坐标特征作图 3、掌握P（x，y）关于原点的对称点为P′（-x，-y），并会解决实际问题．过程与方法1．通过与学生共同动手画图并总结两点关于原点对称的解题规律。 2．在课堂上利用小组合作的形式，让学生从感性认识到理性认识的转变，发展学生想象能力、分析、归纳、抽象概括的思维能力情感态度 价值观学生在经历了实践探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。重点理解坐标点在直角坐标系中有对称性，以及互为对称点的坐标的特征。难点用关于原点对称的点的坐标特征解决实际问题 教学流程安排 活动流程图活动内容和目的活动 1新课引入 活动2归纳知识： 活动3实践活动 活动4 自我测试 活动5 小结、布置作业 先复习之前所学的关于X轴、Y轴对称的点的坐标特征，再与学生共同动手画图，感受到关于原点对称的点的坐标的变化 从画图中的感性认识转变为理性认识，会探究出关于原点对称的特征。 解决蕴含该知识点的实际问题和数学问题 让学生自主的分析、讨论，对该知识的综合运用以及能力提升。分层次有梯度的完善原有的认知结构。 回顾、反思、交流．布置课后作业，巩固、发展提高．教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图[活动1] 新课引入 1、点（-5,2）关于x轴对称的点坐标是 ，点（a,b）关于x轴对称的点坐标是 。 点（-5,2）关于y轴对称的点坐标是 ，点（a,b）关于y轴对称的点坐标是 。 2、如图，在平面直角坐标系中，，，． （1）在图中分别作出关于x和轴的对称图形和． （2）在图中作出A，B，C关于原点O的对称点，写出的坐标，并思考对应点的坐标的关系？ 1.要求学生先独立完成，然后与板、解答的同学对照检查，互相发现问题。小组长带领组员一起互相纠错。 实物投影演示。由各个小组展示做得好的组员的图形。适当的给与表扬。 2.要求学生完成作图后整理作图的方法和步骤。做到思路清楚，避免出现错误。 先复习之前所学的关于X轴、Y轴对称的点的坐标特征，除了为复习巩固之前的知识也是为了引入这堂课学的关于原点对称的的新知识，避免了这些知识点的混淆。 由学生自己动手作图，体现学生主动学习，积极投入思考问题的学习角色，具体生动的图形让学生对知识点更容易理解和记忆。 实物投影的使用更能激发学生学习热情，有学习的兴趣和信心 [活动2] 归纳知识：A 两个点关于原点对称时，它们的坐标符号 ， 即点关于原点的对称点为 练习：已知点与点是关于原点O的对称点，则= ，= 小组探究：有小组组员交流得出结果。组长上台表达组员的研究结论。 引导学生自行归纳关于原点对称的点的坐标特征在教师的指导下和与他人交流得出结论等活动，积累数学活动的经验 [活动3] 实践活动（小组竞争） 例1、如图，利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出与△ABC关于原点对称的图形。 _ C _ B _ A _ y _ x _ O _ 1 _ 1 _ 1 _ 1 _ O _ x _ A _ B _ C _ D _ y 练习1：在右图所示的方格纸中，四边形ABCD的顶点都在小正方形的顶点上，画出四边形ABCD关于原点对称的图形 例2、如图，在△ABC中，，，. （1）将△ABC向右平移4个单位长度，画出平移后的△； （2）画出△ABC关于x轴对称的△； （3）将△ABC绕原点O旋转180°，画出旋转后的△； （4）在△，△，△中， △ 与△ 成轴对称，对称轴是 ；△ 与△ 成中心对称， 对称中心的坐标是 . 练习2：△ABC在平面直角坐标系中的位置如图所示， A、B、C三点在格点上。 （1）作出△ABC关于y轴对称的△，并写出点的坐标； （2）作出△ABC关于原点O对称的△，并写出点的坐标。 （3）试求出△ABC的周长和面积。 小组比赛，看哪个小组的成员能全部完成，以及完成的质量最好。 1.要求用关于原点对称的点的坐标的特点作比较复杂的图形。要知道先作出原图形，再作其对称图形。 2.知道描点后要顺次连接各点，成封闭图形。 3.学生在相互订正中加深对“对称的点的坐标”的特点的理解。 4.实物