写我喜欢的小动物教学设计.doc

写我喜欢的小动物 王艳红 【教学目标】 1.初步学习如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。 2.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。 3.写完后多读几遍，把错别字改过来，把句子理通顺，将意思表达清楚。 【课前准备】 到图书室或上网查阅自己感兴趣的动物的资料。 读几篇写动物的文章，把精彩的片断摘抄下来。 【教学过程】 一、设置情境，激发情趣。 1.同学们，今天老师带来了一些神秘的动物朋友，猜猜它们是谁？ 2.出示猜谜语，引出乌龟、小兔子等小动物。 （1）头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安。别看胆小又怕事，要论寿命大无边。 （2）不是老鼠，不是松鼠，个儿小小，机灵可爱， 身背三条印记，快乐走天涯。 （3）尖嘴巴，黄毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。 （4）凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。 （5）粽子头,梅花脚，穿皮袄，坐着 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%8F%8D%E6%AF%94ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _parent 反比站着高，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。 3.你是根据什么猜出它们的？（外形特点及生活习性）是呀，每一种动物都有属于它们独特的外形和生活习性，如果我们能抓住它们的特点，就能把这些动物写活了。 4.来点掌声吧，欢迎我们的这些好朋友！（学生鼓掌。） 5.呵呵，它们不肯出来。摆架子了！ 6.出示：喜欢我就夸夸我。 7.看图片，夸夸小动物，可以是个词组，可以是一句话。 8.出示小动物的感谢。 9.不错，老师看出你们对它们的喜欢了。有了这份爱，就成功了一半。 【这部分的设计，以激发学生的兴趣为切入口，通过猜谜语，让学生对习作产生浓厚兴趣的同时，明确写好小动物要能紧紧扣住小动物的特点。为下面的习作教学做好铺垫。】 二、范文引领，指导写作。 1.多可爱的小动物，把它们写可爱了还真不容易。这是以前学生的习作，他们养了宠物，因为朝夕相处，对这些小动物特别了解，就有了生动的描写。 2.出示： ①小仓，最显著的特征就是背部有三条黑色印记，从头顶一直延伸到尾巴。它的个头不大，好像缩小版的松鼠，头占了身体的三分之一。小仓的头是三角形的，嘴巴尖尖的，吃起东西来一顶一顶的，别提多可爱了。黑珍珠似的眼睛里透着机灵和可爱。小仓的前肢短小，主要用于抓食物，后肢却十分有力，主要用于行走。睡觉时，小仓喜欢把自己蜷成一个小球，小小的，让人看了就心生怜爱。 （1）把小作者的写作顺序理一理。 （2）抓住了哪些特点？ （3）你最喜欢哪一句？为什么？ ②酷儿非常强壮，身穿一件纯黑的风衣，别提有多酷了,绝对是狗中帅哥。转来转去的头上长着一对尖尖的耳朵，特灵敏，一丁点动静都逃不过它的耳朵。它的大眼睛，特别亮，水汪汪的，好似有两颗星星掉了进去，盛满了机灵。又黑又圆的小鼻子，特灵敏，一闻到好吃的，就会围着我不停地转悠。大嘴巴经常张开着，还会将大舌头伸出来散热。一见到陌生人它就“汪汪”直叫，好像别人要欺负它似的！ 3.出示小动物，对照图评议文。 （1）评议，你觉得写得好在哪儿？（生自主评议） （2）小作者将小动物的外形特征栩栩如生地表现了出来，字里行间，我们还感受到了什么？（对小动物深深的喜爱。） （3）因为有爱，才会笔下生辉，笔下生情。 4.小结：写好小动物的外形，需要注意什么？ ①有条理 ②突特点 这样才能将动物写像了。 【这一块面的教学，主要是通过范文引路，通过欣赏范文，学习写作方法，明确写好小动物的外形既需要抓住外形的特点，更需要有序观察，按一定的顺序来写。所选范文皆是学生的习作，贴近学生生活实际，并能激发学生学习模仿的兴趣。】 三、学生写作，评议修改 1.学生当堂写自己喜欢的小动物的外形，老师相机指导。 2.评议学生习作，并能指导修改。 四、总结写法，拓展延伸 写好了外形，就把小动物写像了，但小动物们可不愿意只生活在照片上，它们可是活生生的，会吃食，会玩耍，会嬉闹……写好它们的活动才能把小动物写活了。下节课我们来练习写好小动物的活动。 【板书】 心中有爱 有条理 我喜欢的小动物 写像 外形 突特点 【教后反思】 这节课曾经在三年级时上过，课上既写了小动物的外形，还写了小动物吃食的过程。但由于课堂容量过大，学生的习作时间被占，未能当堂完成，当堂评讲。所??这次虽然是四年级的