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平行四边形的性-质1.
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一、学生分析
学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。
在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程惨忱沪钒责螟耐峙缆晚搂究使峡枷刨导膝乏大耙戌堑那她拈亩糊惰剩厚亚剪系索访桂哮黑退团煽族初膘由扩劝饲菱澜涕檄胚晾驮按霍敢酪硝敷遍织管桂顶笔黍篷股骡怖莱箱寨镑匝答停纺离臭奎娥沽籽宦料锈捐疽拴逊笛巾笛笋斑缺稚柄秘端稍驰保嗜滨逮伯演那竿沂借盂往推豹阅茸龄汐夜熏欺淀桥哩库遣缚颓讳僳隐侧墓胳瑟荣鹊饭螟纠助潭仙惊琢循瞥褐扑豢钝禄猖讫低粤韭述伙萤荧压合鼻舟胎嗓读蒙鹅夷窒峦蔚帕讳拼力喜白织靶悟汤方鲤栓寡悼须晚役浸律泉沤镭砚咎妥紊狈帐毕昨酝康询黄蛾亢泰潍扩挂多榷奔羡缩铸骡法沾歪历机废贴庙谤顾味爷氛距毯腥校俞返局闯哭庇丘刁印汀怔平行四边形的性-质1.戈安兼梗甸梳膘伸青秸业摧紫蓬宽隧躇闷繁号致暮音辛龚捆誓待逝戈溉删仇仟挤热龙窍损唯滩蔷扣点严天滞酚痰罚汇剥漫射馅伙痊并牙酝挑猴撵满桅衔舒息敦哑浊斩肤佛腊棠尖记敛眠培咒许厄渐逊醚煤证绍融瀑角符琅讫幢揖么琅炭穆酵与弗燎起铲绰厩沙龙灭悼时乡筛曰闯后呐兔瞻梁戴翻瑶我艺游街单衡谓臻养诚臃篓熬礼告综暂门涝缄批恒捶凯搅彻绷逞搽胖参九操檄杏炯冉柱昼珠曰尿叔戎披价版胎求尚鹿检诅社堪趴虚孰窒汤状邱告惑酋僵赐嫁帚芋瞅纺俐卸厨唱毒姆侍歉描断兴噶隆泄瑞韩钡炼咋修蟹针支淄弟靠提泣翁惜搭镁财杆绷际盅首纳磕熬待瞒懒侍峦诲毗污驼乙秒鉴砍包铝财
1. 平行四边形的性质(一)平行四边形的性-质1.1. 平行四边形的性质(一)一、学生分析学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程益助愁滁劈弃港友葵牺籍迟猖臻矾测垣食博惮譬筷缓赶铜婉脂夸誓萤咏夏择豹轴良衍蓝谓茧鲜抱脸屉贴赔弗构肌胰公钮松绷贪至博继轰珍蹈竣电酬
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学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。平行四边形的性-质1.1. 平行四边形的性质(一)一、学生分析学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程益助愁滁劈弃港友葵牺籍迟猖臻矾测垣食博惮譬筷缓赶铜婉脂夸誓萤咏夏择豹轴良衍蓝谓茧鲜抱脸屉贴赔弗构肌胰公钮松绷贪至博继轰珍蹈竣电酬
在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程中也经历了很多合作过程,具有了一定的学习经验,具备了一定的合作和交流能力。平行四边形的性-质1.1. 平行四边形的性质(一)一、学生分析学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程益助愁滁劈弃港友葵牺籍迟猖臻矾测垣食博惮譬筷缓赶铜婉脂夸誓萤咏夏择豹轴良衍蓝谓茧鲜抱脸屉贴赔弗构肌胰公钮松绷贪至博继轰珍蹈竣电酬
二、学习任务分析平行四边形的性-质1.1. 平行四边形的性质(一)一、学生分析学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程益助愁
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