初2上册语文《死海不死》课堂教学实录.docVIP

初二上册语文《死海不死》课堂教学实录 ??????????????田童（执教、整理） 一、???????????课前准备，营造氛围。 老师：在初一，我们学过一首写大海的诗，是曹操的，题目叫《观沧海》，内容大家还记得吗？ 学生： 记得。 老师：我们一起来背诵。 学生:东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 老师：这里描写的大海是那样充满生命的生机，表现了诗人的博大胸襟和远大抱负。今天我们要学习的课文也跟“海”有关系。二、整体感知，把握内容老师：大家喜欢旅游吗？?学生：喜欢。?老师：因为旅游总是给我们带来一些意想不到的新奇，我们总是喜欢去探究。这节课我们就一起来学习一篇文章，一起到亚洲西部去探究神秘的死海。（板书课题：死海不死）老师：大家已经预习过了，这是一篇说明文。说明文以什么表达方式为主的？?学生：说明。?老师：对，以说明为主。说明文主要是给人们介绍一些科学的知识。在说明文中，有一种文体，叫科学小品。（板书：科学小品） 老师：关于科学小品，我想大家应该了解它的这么几个特点：首先，它给人们介绍一些知识，所以它具有知识性；这些知识是科学的，正确的认识，这叫做科学性；在介绍科学知识的同时，作者不是用平实的语言，而是用文学的、形象的语言来描绘，让我们感觉到这些知识很有意思，这叫做趣味性。（板书：知识性、科学性、趣味性。）老师：学习这篇文章，我给大家介绍一种读书的方法，叫做四读法。 老师：我们读一篇文章时，可以从文章的题目、结构、内容、语言四个方面，去领会和理解。 现在，大家看文章的题目，你从题目中读到什么？你有哪些探究和发现？ （学生看书，看题目，思考片刻。）学生1：文章说明的对象是死海，说明了“死海不死”。老师：这是死海的…… 学生：特点。死，又不死。 老师：大家觉得这里有意思吗？哪些词语？请大家在题目上圈画一下。 学生：有意思。 “死”和“不死”。? 老师：???里，你有疑问吗？来，说说你的困惑。 学生2：为什么叫“死”海？为什么又“不死”？ 老师：他提出了一个问题，很好，这正是文章要告诉我们的。抓住文章的题目，我们就读出了文章要说明的主要内容。 老师：下面，大家迅速读课文，看哪些段落介绍了有关死海的知识，介绍了死海的哪些知识，你是怎样知道的。一会儿，大家一起来交流，分享你的发现。 （学生看书，勾画语句，思考。） ? 学生3：第1段说死海的海水中没有鱼虾、水草，连海边也寸草不生。这就是“死海”得名的原因。第2段说人们在死海中，即使不会游泳，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。老师：这位同学的回答解释了题目中的疑问，为什么叫“死海”，又为什么“不死”。请大家圈画课文中相关的句子。 老师：大家看，在这两段中，“死”的含义是否相同？为什么？ 学生：不一样。第一个“死”是指动植物的死，死海水中没有生命；第二个“死”指人，是说人不会被淹死。 学生4：第4段，介绍了死海中有多种矿物质，这样就使海水的密度大于人体的密度。 老师：刚才这位同学读了文中一些句子。（对学生4）你能不能用简洁的话来概括这一段的主要内容？ 学生4：介绍了死海的咸度很高。 老师：大家看，咸度高是因为什么？ 学生：死海海水的浮力大。老师：我们用一个词来概括，就是…… 学生：原因。 老师：好。我们明确一下，这一段介绍了死海海水浮力大的原因。文章用了一个设问句，然后回答。下面，继续交流你的收获。 学生5：第7段。介绍人们对死海的开发利用。 老师：这是死海的“今天”。大家看这一段，还写出了死海的什么？ 学生：几十年前的死海。 老师：也就是死海的…… 学生：过去。 老师：大家从文中找找看，以前的死海有什么特点？ 学生：荒凉。 老师：请大家圈画出“荒凉”。文中介绍人们怎样开发利用死海的？ 学生6：死海旁边出现了一些工厂，同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。 老师：此外，还有什么？ 学生6：死海海水有治病的功能，吸引着许多游客。 老师：对。这样，我们看，死海被开发利用在建工厂、旅游和疗养这些方面。现在的死海与过去相比，有什么变化？ 学生：出现了不少生气。 老师：“生气”，和我们平时说“我不高兴，我很生气”中的“生气”意思一样吗？ 学生7：不一样，这里是生机勃勃的意思。 老师：是这样吧？一个词语的意思要结合上下文来理解，“生气”在这里的意思就是“生机、活力，热闹的景象”。请大家圈画并记一下。 学生8：第6段，介绍了死海的地理位置，死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段。 老师：大家看这一段，除了介绍死海位置，主要介绍了什么内容？ 学生9：介绍了四海的形成。死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。 老师：哪位同学有补充？