推进团队1体化分层教育体系之浅见.docVIP

推进团队一体化分层教育体系之浅见 团的十六大明确提出：“要把学校共青团、少先队建设摆在基础性战略地位，构建从小学、中学到大学的团队一体化分层思想教育体系，一体化推进学校团队建设。”团的十七大集中阐述了青少年应该肩负起实现中国梦的关荣使命，报告强调：习近平总书记提出的实现中华民族伟大复兴的中国梦，是中国近代以来最伟大的梦想。而中国梦的实现需要青少年一代用自己的激情与生命来实现的青春使命。少先队事业是整个党、团事业的源头，只有共青团带领好少先队，少先队事业才能蓬勃发展，共青团事业才能基础牢固，党的事业才能保持生机和活力。 我们应当根据不同阶段少年儿童的身心特点，科学制定目标任务，使我们的活动真正为少年儿童所喜爱而不是引起逆反，使我们的引导目标真正深入少年儿童的内心而不是逐渐淡化。从团的十六大至今，我们始终遵循青少年学生的成长和认知规律，加强理想信念教育、爱国主义教育等，党的十八大以来，我们更是把“中国梦”作为教育的核心，以各种活动为载体，加强青少年对党、团、队的认识。我们通过认真研读文件、体会精神，对我校的少先队一体化分层教育进行分析，并思考了一些今后工作中的相应对策。 一、当前我校少先队一体化分层教育工作现状分析 （一）、我校的少先队组织。 我校共有少先中队组织17个，学生540 人，其中少先队员455人。 辅导员17人，校外辅导员2人。长期以来，各位辅导员热爱本职工作，在少先队工作中尽职尽责，做出了突出的成绩和贡献。 （二）、现阶段我校少先队建设工作存在的问题和不足。 1、在农村小学，学校和家庭部分陈旧的教育思想仍占有一定地位，同时农村学生的流失影响少先队工作的先导性。从而导致农村学校更多的重视智育开发而对德育教育关注不足。同时，实践活动的开展在农村缺乏有效的组织和场所。 2、在农村小学随意应急的活动方式仍占一定比例，加之少先队活动经费不足，往往导致少先队活动流于形式化从而影响少先队工作的系统性。在教育主管部门的活动指导意见下发之后，计划制定比较完善，但是在活动开展过程中质量较差，效果不够显著，尤其是活动更注重形式而内容在一定程度上没有深入性。无法进行具有承接性的活动。 3、农村小学因为客观条件的制约以及观念的落后，单一狭隘的活动范围还很大程度存在，农村家庭对孩子的个人成长的认知也影响少先队工作的开放性。 从而导致学生知识更多的来源是书本，而知识的应用无法与社会实践进行有效的结合。 4、农村小学少先队活动任务，因为客观条件的制约，以及形式化影响，致使更注重高年级学生的活动和准备，对低年级比较少的做出活动规定，影响了少先队活动的统一性。 5、农村少先队辅导员的资质过低，影响少先队工作的创新性。虽然，每一位辅导员都尽职尽责。但是因为学校师资问题，缺乏专门的辅导员，基本是语文老师兼任班主任的同时兼任中队辅导员，班级工作和教学质量的硬性要求，导致辅导员没有更多的精力进行创新性少先队工作，而且缺乏有效的、具有时代性的培训。 以上种种问题严重制约我校少先队一体化分层教育体系的形成，对学生的个人全面发展和成长也有极大的不利影响。基于这种情况，浅谈一下今后工作中我们学校的一些想法： （一）、网络平台的应用，实现资源共享。 目前从中央到地方相关部门都非常关注少先队建设，专门成立了各级供各地少先队辅导员进行交流的网络平台，实现资源共享。作为少先队工作者，我们更应该时刻关注，及时进行交流，有好的培训资料和机会，努力争取，在校内进行具有时效性的中队辅导员培训，开阔眼界，吸收精粹，促进本校少先队工作的发展。 （二）、依托“我们的节日”，在我国传统节日的基础上，借鉴国际和西方具有正面意义的节日开展传统教育、爱国教育等教育活动并积极开展相应的社会实践活动，进行情感体验。 1、每学期开学伊始，对学生进行行为习惯养成教育，学习和重温《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，着重培养学生的行为规范、行为习惯和基本素质。我校欲效仿一些成功案例开展“穿越成长、文明门”活动，用仪式的形式给学生留下深刻的印象，促进学生文明习惯的形成。例如：低年级能使用文明用语，中年级学生具备分辨是非的能力，高年级学生能在道德层面对一些事件案例进行分析。 2、在节日中接受教育，进行情感体验。例如：三八妇女节的时候，低年级学生向母亲和女老师口头表达情感，高年级学生为母亲和女老师做一些简单手工作品或一封信表达自己的情感；“母亲节”的时候为母亲做一件事情表达自己的感恩之情……清明节——网上祭英烈、缅怀先烈激励自己、扫墓等；端午节——了解端午节的由来，培养爱国精神并付诸实践、中秋节——通过吟咏古典，体验团圆情感……在这些活动过程中，低年级以简单的表达来实施活动过程，高年级通过表演、实践、面对面等丰富多彩的形式进行情感体验。 3、学校、家庭和社会三位一体网络。通过与家长学校、家长委员会和社区实践