搭建师生自主教育生命成长舞台222.docVIP

PAGE  PAGE 5 搭建师生自主教育生命成长的舞台 王法平，男，汉族，莱芜市钢城区颜庄初级中学校长，中学高级教师。先后获得山东省优秀少先队工作者、山东省民族教育民族团结教育先进个人、山东省体育卫生艺术与国防教育工作先进个人、山东省青少年科普系列活动优秀科技组织工作者、莱芜市优秀教育工作者、钢城区优秀教师、钢城区第二届、第四届中小学“十佳校长”等荣誉称号，多篇论文在国家、省市教育刊物发表。 “国际21世纪教育委员会”1996年提出了“教育的四大支柱”的新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力（学会认知（learning to know）, ）学会做事(learning to do)，学会合作（learning to live together）、学会生存（learning to be），）来重新设计、重新组织教育教学。使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美。要实现这一目标，就要求关注受教育者的生命成长过程，搭建终身学习的教育体系和平台。根据这一指导思想，他从“以人为本，为师生的生命发展奠基”的素质教育理念出发，提出了以师生“自主教育”为核心，充分发挥师生主体作用，关注师生的生命成长过程，注重教育的生活化，积极为师生搭建自主定位、自主管理、自主发展舞台的办学理念。大力实施人本化校园、规范化校园、和谐校园 “三个校园”建设，通过精心的导向设计、氛围设计和活动设计，引导激励师生在学习和生活中发现自我、管理自我、快乐自我、提高自我，真正做到我健康、我快乐、我进步，作出每天最好的自己，在自己成长的舞台上充分展示自己靓丽的风采。经过全校师生的共同努力，学校规模不断扩大，办学水平不断提高，走出了一条农村中学内涵发展、特色发展、生动发展之路。学校先后荣获“山东省初中教学工作先进单位”、“山东省绿色学校”、“山东省国防教育先进单位”、“山东省地震科普示范学校”、“山东省体育传统项目学校”、“山东省社会科学院规划重点课题《中小学人文素质的培养与研究》实验基地”、“莱芜市实验教学先进单位”、“莱芜市学校管理工作先进单位”等荣誉称号。2009年，学校成功创建为省级规范化学校。 自主定位——发现完美的自己 黑格尔说：“前进就是做回溯到远点的思考”。王法平认为，教育，是个体生命发展的原始需要，是一个将“自然的我”转化为“社会的我”的过程。那么教育的第一步，就是让受教育者对自己有一个真实的认识，在生活中通过自省，找到自己准确的人生定位，从而做出符合自己发展的人生规划，最后形成I+We=Fully I（我+我们=完整的我—荣格）效应。作为学校教育，首先就应从师生的自主发展出发，充分挖掘师生的内省智能，精心设计活动，为师生搭建自主定位的平台。使师生在积极向上的氛围中，在丰富多彩的活动中拥有自己的时间和空间去感悟生命、感悟生活、发展自我，积极鼓励师生发现自我、欣赏自我、超越自我，充分认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，吸收他人的长处，使教育教学真正成为师生共谋发展的、和谐共振的“生态圈”。 一是校园氛围引导。良好的教育环境与氛围，对引导师生在环境中感悟生活、找准定位，从而形成正确的价值观和人生观有着潜移默化的作用。为设置良好的师生生活环境，学校在校园的规划设计上坚持高起点、高规格、现代化，不断加强基础设施建设，全力打造人本化绿色校园。近年来，投资1100多万元，为学校新建了图书实验楼、多功能报告厅、学生公寓楼、教师宿舍楼、师生餐厅。并对校园环境进行了全面改造,规划了校园道路，修缮了校舍，增建了文化长廊，增加了绿地面积，极大的改善了校园环境。同时，投资130多万元完成了实验室、运动场设施配备，使之达到了省一类学校的标准。投入24万元，购进书籍1万余册，电子图书5万余册，在全区率先建成远了程教育接收系统，基本实现了多媒体班班通。如今整个校园教学区、办公区、运动区、生活区, 布局合理,规划科学。校园内树木成行，绿草如茵，翠竹奇石，相映成趣，花芳书香，格外宜人，呈现出生态化、人文化、现代化的特点，真正成为了学生的学园、家园、乐园。 二是自我规划与设计引导。教育家加德纳认为，人类的智能至少可以分成语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能等八个范畴。根据这一理念，学校实施了人发展规划指导计划，通过能力倾向测试、学校社团活动、校园文化艺术节、综合实践活动、运动会等平台，帮助师生在生活和学习中发现自我、找准自我，师生自主制定个人的人生发展规划。同时，通过借助教师成长档案、学生成长日志、自我反省日录、学生成长档案等手段，记录师生发展过程中的足迹。 三是活动设计引导。学校以教育的生活化为引领