激活写字课堂教学的最佳“营养源”-小学生写字教学有效方法的点滴谈.docVIP

激活写字课堂教学的最佳“营养源” ——小学生写字教学有效方法的点滴谈 俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。怎样达到这一教学目标，今天,我就结合几年来的教学实践，谈谈对小学低年级写字教学中积累得的一些方法和感想，和同仁们一起探讨和研究。 一、激发兴趣，是开启写字教学的“敲门砖”。 在写字教学中，学生写好字的关键是对写字感兴趣。笔者的做法是： 1．分享成功的快乐。 在一年级新生刚入学的一阵子，对学校的一切充满好奇，充满幻想。他们以自己是小学生为荣，对老师崇敬无比。每接一届新生，我们都要充分利用好这份资源。开学第一天，就要想办法在他们心中播下“我一定要把字写好”的种子。比如让学生猜老师的特长，看老师写他们的名字,并告诉他们老师最大的本领是能教小朋友写一手漂亮的字,夸奖会写自己名字的小朋友等。 这样的见面，效果立竿见影。当老师把他们的字贴出来时，他们信心足了，还不会写字的小朋友也跃跃欲试，他们多想也能写，让老师表扬啊。写字的兴趣就在第一次见面中被激发起来了。 2．感受汉字的形体美。 汉字是美的。如何在教学中，让学生充分地体现汉字的形体美呢？我们可以通过以下途径来实现。 （1）通过板演展示汉字形体美。每次老师在黑板上写出一个漂亮的字时，学生们总会情不自禁地赞叹。赞叹中传达的是他们对老师的认可，无形中增加了老师的威望。它还能激发学生对汉字的热爱之情。电脑中的笔画是没有用笔轻重不同的展示过程的，学生只能看到结果。如改为教师板演，那么笔画何处该重，何处该轻；何处行笔要快，何处要顿笔慢行，老师可通过边板演边提醒的方法，引起学生的注意。在欣赏整个汉字展示的过程中，汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，一定会吸引学生，从而由衷地产生学习的愿望。孩子们对祖国汉字的热爱之情就会慢慢产生。 （2）通过想象分析汉字的形体美。 汉字有其自身的基本构造规律。现代汉语将不带表音成份的结构分为象形、指事、会意三种。教学生写字时，可以通过想象分析出汉字的形体美。 比如学写“水”、“山”、“火”等字时，老师可先在黑板上画下相应的图，再让学生去发现“图”与“字”的关系。通过看、比发现“字”很像“图”时，学生会觉得很新奇。再让他们照图的样子来写这些字时，孩子们会特别认真，他们被汉字的形体美征服了。 （3）通过肢体语言表现汉字的形体美。 多年教小学语文写字课，发现无论年级高低，通过老师的一个动作就能帮助学生写出许多非常漂亮的字来。比如“飞”字，学生写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子。字失去了平衡。如果在写前老师让学生“飞一飞”，评评，谁飞得对，学生头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开。汉字的形体美就在游戏中感受到了。游戏后，再让小朋友来写，小朋友写的“飞”就非常漂亮了。 3．感受汉字的内在美。 如何在课堂中让学生感受到汉字的内在美呢？笔者的做法是把一些汉字编成顺口溜，小故事，结合写字指导的过程说给小朋友听。比如，写“林”字时，可以对小朋友说，两个木是好朋友，他们手拉着手走向森林，走在左面的木是大哥哥，他主动把右手缩起来，好把位置留给右面的木弟弟。木弟弟见哥哥对他那么好，就主动把手伸过去，托住木哥哥缩起来的手。 汉字中蕴含着的人文精神是在无声中告诉学生的，孩子们对汉字的兴趣是在一个个故事中被激发的。 二、正确握笔，是指导学生写字的“滋养液”。 多年来，我们发现小学低年级写字姿势不好的祸首是握笔不正确，要解决写字姿势问题，首先要解决的是握笔问题。先来看看学生中出现哪些错误的握笔姿势。 正确的握笔方法如图(略)： 在指导学生正确握笔要讲清以下要点。 1．右手拿起笔，把左手的食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。 2．拇指与食指的所有关节要往外突出，握住笔后，看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。 3．抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。 4．找准手掌与纸面接触的点。 5．强调大拇指和食指间离开一条缝。 学生的握笔姿势正确了，开始写字的过程中，老师还要提醒学生——握笔要轻。 三、端正坐姿，是指导写字教学的“润滑剂” 除了握笔姿势,写字姿势也非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊锥弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、脚平。身坐端正。两肩摆平