制作笔筒王秋荣.doc

制作笔 筒 一、设计理念： 劳动与技术教育以学生操作性学习为主要特征，强调耳、目、手、脑并用，既要使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具，初步掌握一些劳动的基本技能，又要使学生在从事操作性学习的过程中，逐步形成技术意识，培养学生的合作意识、探究精神、初步的技术思维和技术创新能力。 二、教学目标： 1．通过对笔筒的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。 2．正确使用木工工具，较熟练掌握木材的胶合方法，并能在实践中不断改进、创新。 3．培养初步的合作意识，愿意帮助他人共同完成作品的制作。 4．培养认真负责的劳动态度、精确严密的行为习惯和严谨务实的科学精神。 三、教学重、难点： 教学重点：引导学生了解笔筒的组成，探索笔筒的制作方法，学会制作笔筒。学会使用锯子，掌握锯的方法。 教学难点：指导学生安全、规范地操作，完成笔筒各部件的粘合。 四、教具准备： 学生方面： 工具：学生锯、美工刀、砂纸、铅笔、直尺、铁钉、环保粘合剂； 材料：高纤维密度板两块，25 cm*10com*0.3，6cm*6cm, 彩色卡纸、双面胶、自粘纸等。学生自带卡通贴纸，小夹子等可用于装饰的小物品。 教师方面： 1．笔筒范作1件， 2．教学多媒体课件 五、教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣 1、同学们认识我吗？（课件出示学校名和姓名）现在呢？那么你们知道今天要上一堂什么课吗？课件出示。王老师办公桌上有很多的笔（出示图片）比较凌乱，把它们整理到哪儿比较方便呢？文具盒、笔袋、笔筒。（板书：笔筒）的确，一个小小的笔筒就可以解决这个问题。（课件出示） 你们平时见过什么样的笔筒呢？ 2、自主描叙笔筒 谁来说说你平时见到过什么样笔筒？（学生自由说） 我见过陶瓷的色彩明亮，花纹美丽的笔筒。我爸爸有一个木质的雕刻精美的笔筒。 师小结：嗯，你从形状方面介绍了笔筒；或你从材质方面介绍了笔筒。 4．笔筒的历史; 其实笔筒在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，笔筒在我们的工作和学习中???但有着很强的实用价值，而且有装饰的作用。 .5。欣赏与观察： 现在我们一起欣赏一些笔筒的图片。 看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹，笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。能工巧匠们在笔筒上绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。灿烂的笔筒文化让我们为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。同学们是不是蠢蠢欲动，跃跃欲试了呢？ 那今天这节课我们就来探究如何制作笔筒。（课件出示课题）（板书课题） （二）探究学习，学会方法 1.看，老师也带来了一个笔筒，【出示放大范作，走到学生中间】 2.请同学们再仔细观察这个笔筒，它有哪几个面组成的？（指名说） 这4个长方形板是笔筒的筒壁，这个正方形板是笔筒的筒底。（板书：筒壁、筒底） 观察这个笔筒的5个面，它们有什么特点？ 4个面是一样大的长方形，一个面是正方形。（板书：长方形、正方形） 长方形的宽和正方形的边长相等。（板书：宽=边长） 老师拿出材料袋中的正方形板和长方形大板，这些就是制作笔筒的材料。请大家自学课本上第31页的内容，边自学边和同桌之间讨论怎样制作一个笔筒？ 指名交流，师做补充。【根据学生的回答适时粘贴板书：设计 锯割 打磨 粘合】 A：（设计） 谁来说说筒壁的做法？ 生：先在木板上划线， 师：是啊，我们制作筒壁首先要测量、划线，这就是设计。【粘贴板书，设计】 那根据我们现有的这些材料，大家觉得划这个线要注意什么？ 生：我们需要先测量出筒底的边长，然后根据需要画出4条线，使它成为形状和大小都相等的木块， 每块筒壁的宽度应该是多少呢？（6厘米）（课件出示） 我们再来看看老师的这个笔筒，找一找这个作品的缺点。（有缝隙，不整齐） 问题出在哪儿呢？我们一起来思考。 课件出示直角粘合和45度粘合，原来啊，板与板之间的粘合有两种。而由于我们是初步学习，所以选择的第一种，直角粘合。直角粘合中，老师忽视了一个问题。就是板子本事是有厚度的。请大家量一量板子的厚度。 由于板子是有厚度的，所以，我们看演示。（课件出示） 那么这个问题怎么解决呢？ 师：所以除了第一块的宽度是6厘米外，第二块的宽度是多少才合适呢？其余2块呢？ 请大家在板子上划线设计。（老师巡视指导） B：（锯割） 师：划好线后我们接着怎么做？ 生：锯割【粘贴板书，锯割】 师：锯割时我们要怎么做？ 生：沿着划好的线把它锯直。 师：你有什么好方法吗？ 生：用直尺贴着划好的线，拿铁钉沿着直尺边沿用力划几下，然后用锯子沿着划出的痕锯，这样就能锯得又直又快。【演示】（ 师：锯割时要注意安全。） C：打磨 师：锯割好了，我们还要用砂纸打磨木板粘合处，【粘贴板书，打磨】 师边示范