初中和高中学习方法.docVIP

一、高初中新课程标准的比较 ??? 要学好高中语文，在高考中取得优异的成绩，首先要做好高初中语文的衔接工作。要做好高初中语文的学习衔接工作，首先要对高初中语文课程标准的不同要求有深刻的理解和把握。 ??? 高中和初中是两个区别比较大的学段，呈现出明显的阶段性特征。国家新课程标准体现了的国家意志，规定了国民素养或公民素质的基本要求。国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了新课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的不同特点。 研读《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，不难它们有如下几点差异： （一）、两个阶段目标要求的基本内容不同： 初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求； 高中课程标准则从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面提出发展要求。 可以看出，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中阶段则偏重积累基础上的运用。 （二）、从培养目标看： 初中《语文课程标准》：“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。 《高中语文课程标准》是：“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。 因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。在学习中，应重点关注思考问题的深度和广度。它是初中教学目标基础上的拓展和延伸，学生的学习心理过程由感性的无意识发展到理性的自觉的阶段。（ （三）、从阅读能力看： 初中《语文课程标准》：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。 《高中语文课程标准》：“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断”，“进行阐述、评价和质疑”。 1、? 现代文阅读方面： ①???? 在阅读方法上，由初中“熟练运用略读、浏览”，到高中“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。 ②???? 理解方面，由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。 ③???? 分析评价方面，由初中的“能提出自己的看法和疑问”，到高中的“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。 ④???? 鉴赏方面，高中更强调自己的情感体验和思考。 2、? 文言文阅读方面： 由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。 无论是现代文还是文言文，阅读能力要求明显增强。 下面就文体列表比较一下初高中中阅读能力层级： ?初中高中散文1.区分体裁 2.理清思路、把握文意 3.概括要点 4.赏析景物等的描写，品味精妙的语言。 5.体会思想感情1.鉴赏散文的语言和表现手法(借景抒情等) 2.探讨散文的情和理诗歌1.区分体裁，体会诗歌的感情、节奏韵律 2.品味诗歌的语言 3.展开联想和想象 4.背诵1.鉴赏诗歌的意象、意境、形象2.鉴赏诗歌的表现手法(象征等)小说1.区分体裁，了解小说三要素 2.欣赏小说的细节、环境、语言描写1.鉴赏小说的人物形象和语言 2.鉴赏小说的主题和艺术技巧戏剧欣赏戏剧文学和电影文学戏剧冲突、戏剧人物形象、戏剧语言说明文1.区分体裁 2.抓住事物特征 3.了解说明方法 4.了解说明顺序1.整体把握、筛选信息 2.提要钩玄论说文1.区分文体，把握论点、论据 2.学习论证方法：事例论证、道理论证 3.学习驳论1.整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路、筛选信息 2.质疑思辨、融会贯通 3.提要钩玄、迁移运用从上表不难看出，在阅读能力的要求上，高中语文教学能力层次由初中的理解层提升到应用、鉴赏的高度，要求“文本对话”深入读者内心世界。这一变化过程，对学生提出了更高要求。 明确了初高中语文在阅读培养目标上的明显差异，我们才能避免盲目，进行有效的学习。（ （四）、从表达能力上看： 初中《语文课程标准》要求：“45分钟能完成不少于500字的习作，课外练笔不少于一万字”； 《高中语文课程标准》要求：“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”， “通过写作实践发展形象思维和逻辑思维，分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。” 初高中写作目标层级比较 ?初中高中散 文与 诗 歌1.交待记叙要素 2.选材真实熟悉 3.情感真挚动人 4.思路清晰 5.有创新 6.正确使用记叙人称1.用心感受生活 2.深入思考生活 3.要善于想象和联想 4.再现客观事物 5.表现主观情意 6.写出人物的个性 7.写出事件的波澜 8.写出景物的特征 9.诗歌说明文1.恰当安排说明顺序2.正确使用说明方法1