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初中学生厌学成因与对策 江苏泗阳城厢中学 叶宗明 学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要，对于成长中的初中学生，只要认真学习，就能获得无穷的乐趣，在学习中可以以攻克难题、获得真理，从而体验到满足和喜悦，可以发展自己的智力，可以磨炼自己的意志。但初中学生中却有少数学生表现出厌学情绪，这一问题时刻困扰着学校领导、老师和家长，对教育和教学构成了极大的威胁。初中生厌学心理既有一定的共性，又有一定的特殊性，主要表现为以下几种情况： 1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机 这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事、一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，或只考技校、职高，早日参加工??，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来现在许多人虽然没什么文化，但是照样能找工作、挣大钱，过得比许多读过大学的人还舒服。 2、信心不足，自暴自弃。 这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感 ，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，一部分人认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己也只能这样罢了。从而对自己降低标准，甚至自暴自弃。 3、图眼前实惠，需要层次低 个别学生由于家庭的负面影响，使他们只贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。 4、意志薄弱，克服困难毅力差。 个别学生家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师、家长辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。 产生厌学心理主要有以下几个方面原因： 1、学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都很一般，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一反三，特别是从小学升入初中后，学科门类增多，学习内容加深，学习适应不良的现象尤为突出，还有相当一部分学生则是由于非智力因素，如：兴趣、动机、意志等方面的原因。 2、不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪产生的外在原因。 （1）过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因 学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律，有的家长望子成龙心切，拨苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，学习精力和爱好，仿照体育训练中大运动量的做法，让孩子弹钢琴，练书法，学画画，上外语、数学辅导班，做大量课外题。搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，学生如何以学习为快乐呢？孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学习，久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。 （2）缺乏必要的辅导和关心是产生厌学心理的主要原因 现在的绝大部分家庭收入都比较稳定，生活有保障，由于家长上班时从事着繁重的工作，回家又要忙于家务，很是辛苦，所以晚上或节假日总想好好休息，调整自己，上网、打麻将、跳舞、下棋、钓鱼成了他们的业余爱好，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想动态，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来张口，衣来伸手的依赖生活，而学习上又无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。 （3）考试焦虑、学习压力大，是产生厌学心理的直接原因 当前学校中频繁地进行考试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑，形成巨大的心理压力是导致学生学习兴趣降低，出现厌学心理的直接原因。学习成绩差的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力，就与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上这个老师的课，不喜欢这门学科，对这门学科就产生厌学心理。 （4）课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因 此外，有的教师教学方法呆板，课堂效率低下，满堂灌，课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂、加课，给学生布置大量的课外作业，使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，从而出现厌学心理。 可见，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果。必须依靠学校、学生、家庭、社会的共同努力，互相配合，综合治理，共同探索